《邹忌讽齐齐王纳谏》 课堂教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《邹忌讽齐王纳谏》 课堂教学设计 　　【教学目标】 　　1.演示课本剧体味讽谏魅力 　　2.剖析齐国战胜于朝廷原因 　　3.学习运用邹忌讽谏艺术 　　【教学过程】 　　学生齐读导语: 　　唐太宗说:“以人为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君王要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏忠言大臣是不成。但出言不慎很可能招致杀身之祸。比干因劝谏暴君商纣王而被剖腹挖心;屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放投江自尽;伍子胥因劝谏吴王却遭引剑自刎。这些忠心耿耿志士仁人一片丹心令人感动,然而他们命运却令人惋惜。 　　1.导入新课: 　　难道“忠言”就一定要“逆耳”吗?能不能使“良药”既“爽于口”,又“利于病”呢?让我们穿越时空隧道,上溯到2000多年前,一起走近邹忌与齐威王这对被人称颂贤臣名君。让我们有感情地齐诵课文,共同来品味邹忌讽谏艺术魅力。 　　活动一:请大家有感情地齐诵课文,品味邹忌讽谏艺术。 　　师:大家读得真棒!下面组内分角色朗读课文,要进入角色。 　　2.走进文本,走近人物 　　活动二:《邹忌讽齐王纳谏》一文篇幅短小,妙趣横生。人物形象刻画生动,对话精彩。小组讨论一下人物说话时心理,注意把握人物微妙感情差异,要读出人物心理。 　　师:听读不如看演出,下面就让我们欣赏本文课本剧表演,看一看当年邹忌讽谏齐王风采吧! 　　活动三:课本剧表演。 　　师:相信你们都是有水平评论家,你最欣赏谁表演,为什么?选出“最佳表演明星”。大家畅所欲言,各抒己见。 　　他们演得精彩,你们评得具体。从他们表演中,你领略到邹忌讽谏技巧、齐威王君王气度了吧。让我们把这种感受深入到对课文深层理解中去,请小组共享你们对“齐国为什么会战胜于朝廷”剖析结果。 　　3.合作―剖析―品味 　　活动四:请自由朗读课文,从人物个性或行为角度剖析:齐国为什么会战胜于朝廷?并用一副对联表现邹忌讽谏成功原因。 　　(活动步骤:小组讨论――组内交流――选出理由讲得最充分向全班展示。写得最好、将自己或同学展示成果选择性地记到学习手册上。) 　　(友情提示:课文对邹忌、齐王描写,注重细节,笔法灵活,相映生姿,为主题服务。可以从以下方面来剖析:1.邹忌为什么会想到向齐王进谏?2.邹忌是如何“讽谏”?) 　　师:大家讨论交流得很热烈,现在小组内写得最好同学展示你们剖析成果,让我们大家学习。 　　答案是丰富多彩。你还有独特见解吗? 　　教师归纳:真是仁者见仁,智者见智啊!邹忌讽谏成功关键在于他有过人智慧,在于齐威王有宽广胸怀,更在于齐国人民万众一心。 　　现在小组交流对联,小组长将写得最好对联展示在小黑板上。 　　各组依次读对联,找出最能体现邹忌讽谏艺术高超词语。 　　四、拓展―延伸―提升 　　活动五: 　　日常生活中,遇到不合情合理之事,我们也有劝谏他人义务。请根据以下情境,学习运用邹忌讽谏艺术,给出最精彩劝谏,秀出自己个性风采。(每小组选作一题) 　　(活动步骤:自由思考并进行习作→组内交流,每组推出一篇优秀习作→参与全班交流) 　　情境一:你父亲口口声声要你刻苦学习,而他自己却从不看书学习,一有时间就玩麻将。你怎么劝他? 　　情境二:你星期天去如皋绿园时,发现有人站在草坪里拍照,你怎么对这位游客进行劝说? 　　情境三:你与同学乘车时,看见一个空座,只见一位老人赶紧让自己孙子(看起来十二、三岁样子)坐下,自己背着孙子书包手握扶手,摇摇晃晃,站都站不稳,还满脸幸福地望着自己孙子;而他(她)孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用巧妙方法告诉老人,他(她)这样溺爱孩子是不好。 　　情境四:你好朋友小美同学非常爱美,每天都要化妆,而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她:中学生自然纯朴才是美。 　　结束语:篇篇是华章,课课有收益,愿你们在今后语文课堂上采撷到更丰硕果实。让我们在齐诵中结束本课学习吧 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基