《郑和远航》的教学品评.docVIP

第 PAGE 页 《郑与远航》教学品评 　　[编者按]同一篇课文,不同老师会有不同上法。有些教学设计是共性,也有些教学设计极有个性,本期我们编选了三位老师《郑与远航》教学设计,可以说各有特色,相信老师们读后会有这样感受:一篇课文要上得有个性,能给学生留下深刻印象,那就要根据教学实际,多从不同角度去思考、设计。如果能做到这一点话,我们课堂一定会精彩纷呈。 　　《郑与远航》是苏教版小学语文五下一篇课文,在教学时,我运用减法思维,精心选择教学内容,每一段只突出一个重点训练项目,不面面俱到,合理分配教学时间,化难为易,以简驭博,取得了较好教学效果。 　　一、 抓住数字,学习“扬帆启航” 　　师:1405年7月11日,天气晴朗,万里无云。苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。郑与率领船队正准备扬帆启航。请你自由地读一读课文第1~3自然段,画出有关数字,你能否从这些数字中读出什么? 　　(学生边读书边圈画,然后交流) 　　生:我从“随行有水手、翻译、医生与护船兵士,共两万七千八百多人”这句话中感受到这次随船出使人真多啊!真是一支庞大队伍,由此可以想象出船队规模是多么宏大。 　　生:“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”我从“两百多艘船只”体会到出使船只很多。这么多船只排列起来肯定是前不见头,后不见尾,特别壮观。 　　生:“其中六十二艘大船特别雄伟壮观,这些大船又叫‘宝船’。每艘宝船长约148米,宽约60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆与十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。”我从这句话中数字读出了宝船实在是雄伟壮观。它大约有我们三幢教学楼叠起来那么高,也有三幢教学楼那么长,船上可以容纳我校一千多名师生,太惊人了! 　　师:同学们,课文运用一个个具体数字,让我们仿佛亲眼目睹到了那规模宏大船队。现在你能通过朗读表现出船队规模宏大吗?尤其要注意把数字读好。 　　(学生练习朗读第1~3自然段,读出了惊叹与自豪之情) 　　师:同学们,我们在平时习作中,也可以恰当地列举数字,这样可以使读者对你所描写对象有具体而深刻印象。 　　【评析】“扬帆启航”这一部分,大量运用列数字方法详尽描写船队规模宏大,宝船气势雄伟,这一点需要让学生领会,而且这种领会应该是学生自己获得,只有这样他们才会印象深刻,才可能在今后习作中学习运用。所以本段学习方式采取是在教师指导下学生自学。最后通过感情朗读进一步加深了对课文理解,也促进了对这种写作方法领悟。纵观本段教学,目标明确,过程干净利落,不在细枝末节上纠缠,学生学到了列数字说明方法,理解了课文内容,颇有收获。 　　二、 想象画面,体会“友好交往” 　　师:前面我们说到郑与这次出使是一次“友好之旅”,友好在哪儿呢?请同学们默读第4自然段,看看都描写了哪些画面,选择自己感兴趣一个画面,展开丰富想象,然后说给大家听,说时注意描述人物语言、动作与神情。 　　(学生默读想象) 　　师:你看到了哪个画面,能给大家描述一下吗? 　　生1:我仿佛看到了各国君臣欢迎郑与船队场面。他们排着整齐队伍,穿着节日盛装站在码头边等候。岸上锣鼓喧天,彩旗飘飘,还张贴了欢迎标语,气氛非常热烈。 　　生2:我仿佛看到了老百姓惊叹场面。老百姓听说郑与船队来自遥远神秘东方,都扶老携幼到海边观看。当他们看到郑与船队规模如此宏大,一个个都惊讶得张大了嘴巴,惊呼:“太漂亮了!太神奇了!中国人真了不起!” 　　生3:我好像看到了郑与向国王赠送礼品场面。郑与每到一个国家,先把国书恭恭敬敬地交给国王,并代表明朝政府向他们赠送礼物。各国君臣见他们态度如此谦卑,没有一点炫耀武力意思,都非常感动。 　　生4:我好像看到了各地商人同中国人做生意场面。他们拿香料、珊瑚、珠宝去换取中国茶叶、丝绸等,交换成功后,一个个喜笑颜开。 　　师:同学们想象力真是丰富,居然看到了这么多精彩好看画面。郑与远航让我们真切地感受到:这就是一次友好之旅,其目就是经济文化交流与友好往来,他与西方航海家探险有本质不同。 　　【评析】课文第4自然段介绍了郑与船队是如何与其他国家进行友好交往。因为课文叙述得不是特别具体,学生对船队与他国进行友好交往感受不是非常真切,所以我就让学生在认真读书基础上,发挥想象,不断去充实、丰富画面内容。这样既积累了课文中语言,如“扶老携幼”“惊叹不已”“名扬海外”等成语,又对课文内容加深了理解与体验,效果很好。 　　三、 感情朗读,亲历“战胜凶险” 　　师:但是,郑与远航并非只有彩旗与欢呼、欢迎与赞叹,也充满了危险,甚至可以说是一次“凶险之旅”,请大家快速读第5自然段,找一找这次远航都遇到了哪些凶险? 　　(学生轻声读课文,圈画词句) 　　生:在大海上,船队好几次遇上险恶风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰野马,奔腾咆