《郑和远航航》第二课时教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《郑与远航》第二课时教学设计 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　1.简述“庞大船队”。（呈现相关含有数字短语，教师引说郑与第一次远下西洋船队规模。） 　　2.谈话导入：这节课我们继续学习——郑与远航（生读题）。让我们穿越时空界限，跟随着这位600多年前了不起航海英雄——郑与，做一次前无古人远航。 　　【复习导入，定下场面壮阔、人物伟大基调。】 　　二、精读指导 　　（一）解读“与平之旅” 　　导语：郑与远航目是什么？他如何与各国交往？ 　　1.大家读第4自然段，想一想，郑与是怎样与各国君臣、各国百姓、各国商人交往，划出有关重点词语与句子。 　　2.交流讨论。生读有关句子，说自己体会。教师引导学生想象、说话：郑与向国王“递交国书”“赠送礼品”时，会说些什么？当地百姓看见宝船，“惊叹不已”，他们会说些什么？然后指导朗读。 　　生读有关句子，想象“假如自己是各国商人，愿意与郑与一行做生意吗？”说自己体会，点拨“乐意”“赠送”。 　　3.提升：交流课前搜集有关资料，简要比较郑与下西洋与哥伦布航海探险以及麦哲伦环球旅行不同目。你对郑与远航有了什么新认识呢？（体会与平友谊之旅） 　　【郑与远航是一次与平之旅，友谊之旅，引导让学生从具体语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。】 　　（二）解读“凶险之旅” 　　导语：郑与远航是一帆风顺吗？看看郑与在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑与又是如何克服？ 　　1.自由读第5节，圈划有关词句。 　　2.交流讨论。 　　出示：在大海上，船队好几次遇上险恶风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 　　①说说自己阅读体会与感受，指导朗读（把惊心动魄场面表现出来。） 　　②郑与是怎样对待这样凶险困难？ 　　出示：面对如此险境，郑与总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。 　　①指名读。 　　②你从中体会到什么？（郑与从容镇定、不怕困难、勇于剖析、富有经验与智慧……） 　　③练习朗读。 　　过渡：郑与还遇到了什么困难？郑与又是怎样克服？你从中又体会到什么？（郑与不怕艰险，机智勇敢……） 　　3.小结：在七次航海过程中，郑与遇到了无数自然与人为艰难险阻，但他都凭着智慧与勇气一次次过关斩将、化险为夷，表现出了中华民族顽强剖析精神与出色航海技术。 　　（三）概述七下西洋，感受郑与形象 　　1.导语：同学们，我们跟随着郑与航队第一次远下西洋，经历了一次与平友谊之旅与勇敢剖析之旅。那郑与一生七下西洋，课文有没有每一次都具体、详细地作叙述呢？出示第6小节，指导读悟，初步领略课文点面结合、有详有略写法。 　　2.郑与远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国到非洲东岸，他把毕生精力都献给了航海事业，他把中国古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强剖析伟大航海家。指导朗读第6节。（读出赞美语气。） 　　3.课文学到这儿你觉得郑与是个什么样人呢？快速浏览课文，找出有关语句说明。 　　4.出示郑与塑像，你有什么话想要对郑与说吗？（教师可相机朗诵诗歌，讴歌郑与。） 　　【进一步引导学生从整体上感知人物，激发对历史英雄人物敬佩之情。】 　　三、总结全文，领悟中心 　　1.出示：郑与远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业顶峰。 　　“顶峰”是什么意思？为什么说达到了当时世界航海事业顶峰呢？ 　　2.出示第七自然段语段。 　　预设朗读导语： 　　①郑与是中华民族骄傲，让我们永远记住这位航海英雄，铭记这段荡气回肠历史，读…… 　　②600多年前郑与，依靠顽强剖析精神与出色航海技术，率领船队开辟了海上丝绸之路，多了不起呀！让我们一起读…… 　　【设计渐进式朗读，凸显文章中心，呈现教学高潮，将学生情感升华与迸发。】 　　四、布置作业 　　根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，练习复述郑与第一次远航经过。 　　【通过此项训练，要求学生能较完整、清晰地复述叙事性作品大意，初步感知作品中生动形象与优美语言。】 　　（责编 张亚莎） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。