《部首查字法（二）》》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《部首查字法（二）》教学设计 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册练习2“学用字词句”。 　　教学目标 　　知识与技能目标：（1）继续学习部首查字法。 　　过程与方法目标：通过观察认清字部首与结构。 　　情感态度与价值观目标：让学生在学与用过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发学生热爱祖国语文情感。 　　教学重难点 　　重点：学习用部首查字法查字典。 　　难点：认清字部首与结构。 　　教法、学法 　　教法：通过小组讨论等方式，充分激发学生情感，调动学生求知欲望，使之深刻体会师生对话内涵，感受祖国语言文字无穷魅力。 　　学法：能通过反复朗读师生对话意思，并通过亲自动手学会用部首查字法查字典。 　　教学过程 　　1创景激趣、自主设疑 　　（1） 同学们，我们学习了部首检字法，谁来说说部首检字法步骤？ 　　（2） 指名说一说部首查字法步骤。 　　（3） 当一个字没法拆开，找不到它部首怎么办呢？ 　　揭示课题：今天我们继续学习部首检字法。 　　板书：部首查字法（二） 　　2研读感悟、自主剖析 　　（1）出示第一题内容。 　　①学生自由读题中对话。 　　②指名读题中对话。 　　③分角色读题中对话。 　　（2）同桌交流一下，你读懂了什么？ 　　3多元导悟、合探解疑 　　（1）小组内讨论： 　　①什么叫起笔笔画？ 　　②起笔笔画有哪几种？ 　　③指名说。 　　（2）“丰”字你知道查什么部吗？为什么？ 　　（先说一说部首查字法步骤，再说出“丰”字找不到部首，应查起笔横。） 　　（3）出示书中第32页表格。 　　①分小组合作学习，完成以上练习，教师巡视并参?c。 　　（小组讨论） 　　②出示合作要求：由小组长分工合作，每人负责一个字，一个人记录，分工要明确。（小组合作学习，完成练习） 　　③做好汇报交流准备。 　　（4）指名说讲评，表扬鼓励。 　　（指名说，师生讲评，表扬鼓励做得好同学） 　　4查字训练 　　（1）师生共同查字。（以“枝”为例）同学们翻到第15页，找到题目《部首检字表》，看它第一部分“部首目录”，然后数“木”字旁笔画数，到部首目录4画中找“木”字旁，知道“木”字旁字在检字表第53页。再到检字表第53页找“木”字旁中部首以外笔画数为4画“枝”字，知道它在字典正文第646页。这个时候，老师一边翻字典，一边指着黑板上线段图说明部首目录、检字表与字典正文各占多少页。这样做既让学生分别认识了部首目录、检字表与字典正文所在页码范围，又让学生区分了部首笔画数什么时候用与部首以外笔画数什么时候用。师生这样共同查几个字，使学生熟练掌握部首查字法。 　　（2） 优差生搭配查字。让差生查字，优生在旁边指导。这样做是为了能够让差生找到字典各部分页码具体位置，还能帮助差生熟练掌握部首查字法步骤。 　　（3）比赛查字。先让学生同时查一个字，看谁查得快。这样老师一下子就能知道还有哪些学生没有掌握部首查字法步骤，可以再次有针对性地辅导。然后，学生再同时查多个字，看谁查得快。这样做老师不但能调动学生查字典积极性，还能通过巡视再次发现个体问题，进行个别辅导。 　　5通过查学生名字或某一类字，明确查字典主要目，提高学生查字典兴趣，培养学生查字典良好习惯 　　初学查字典时往往查它读音与组词，却不去有意识地引导学生了解这个字有几个义项，给学生留下查字典不良习惯。这是我们老师教学查字典时一个通病。为了学生在查字典时有个良好习惯，我们一开始教时就要指导学生了解所查字有几个义项，最起码得让学生知道所查字本义。然而我们单单去查一个字意思学生会觉得枯燥无味，更不会给学生留下深刻印象。所以，我为了在学生查字典时有一个良好习惯，采取以下办法： 　　（1）让学生查我们班学生名字。如我班有个叫张铭智学生，我让学生查“铭”与“智”，并选择它们义项说说他为什么叫“铭智”。学生反复推究最终确定“铭智”是“永远让人记住智慧”。学生说再查查班长全家硕这个名字。“硕”只有两个义项“大”与“学位硕士”。有学生说“他们全家都大”。结果哄堂大笑。有学生按第二个义项去理解“他们全家都是硕士”。同学们投去羡慕目光。 　　（2）查几组部首相同字。如查“月”字旁字。它们都与人体部位有关；三点水旁字都与水有关；提手旁字都与动作有关等。 　　6巩固深化，学用延展 　　（1）各小组进行合作学习比赛。请大家分别找出竖、撇、点、折部为起笔笔画独体字，想想怎么查这个字。 　　（小组合作学习比赛） 　　①展示各小组找到独体字。 　　②评选出优胜小组。 　　7课堂小结 　　这节课我们学到了什么？ 　　（分不清部首字，按起笔笔形收入横、竖、撇、点、折5个单笔部首内。） 　　板书设