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琵琶教学中的注意事项 琵琶是我国的民族乐器，它有着复杂的演奏技巧，具有丰富的表 现力，在我国流传有2000年之久，经过历代众多演奏家的不断实践， 逐步形成一整套独特的演奏技法。 我们应以合理、科学的方法使学生 很好地掌握和运用这些技法。今天 为大家带来琵琶教学中的注意事 项，希望能够帮到大家。 琵琶教学中要注意的地方：要建立良好的师生关系，化“被动学 习”为“主动学习” 和谐的师生关系是开展正常教学活动、 提高教学效率的保证。教 师要与学生建立良好的教学关系，应把学生当作自己的孩子或是知心 朋友，把琵琶教学过程不看作是简单传授音乐技能和知识的过程， 而 是把情感的纽带抛向学生，创造一种平等、民主、和谐、相互交流的 教学氛围，使学生“亲其师而信其道”。 1、 以琵琶为载体与学生进行交流、 对话，沟通师生之间的情感， 拉近师生距离。对学生应有一种无私的爱，当学生遇到困难时，应帮 助学生克服自卑，树立学好琵琶的信心；当学生获得一点点进步应及 时给予鼓励。 2、 教师要调动学生的学习积极性，激发学生主动学习的状态。 托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句 话使我想到一位新来学琵琶的初二年级学生， 每次上课她都是一个人 来上课，家长每次都是等在门外却不陪进来， 这个学生的特点是每次 来上课还琴都很不好，就像没上过课一样，提出她的缺点时眼神中流 露出一点这个年龄的叛逆和不屑，她不爱说话，回答问题都用点头和 摇头，弹琴时总是没有半点表情，我询问她回家练琴时间后，才知道 她平时住校，在学校宿舍没法练琴，作业都来不及做，只有在周六日 在家时会练一会，我当时就很晕，这怎么能练好琴呢 ？每次上完课回 去练两天，然后的五天几乎不碰琴，周五放学就来上课，这怎么可能 有进步呢？我把琴放下，让她也放下，我说：“休息一下吧，我们聊聊。” 我问她要考级吗？她摇头。我问她要考艺术类学校吗？她摇头。“喜欢 琵琶吗？”她点头?我又问“为什么喜欢？”她说喜欢听琵琶曲。“那喜 欢我给你布置曲子吗？” （我给她布置的是中国琵琶考级曲集里的曲子） 她又摇摇头，我问：“那你喜欢什么？”她说《后宫》的插曲。我问“你 父母对你学琴是什么态度？他们要你考级吗？”她又摇摇头。好吧，这 就是个小穿越剧迷，喜欢听林海琵琶专辑里的曲子。然后我特意走出 去倒杯水，路过她的家长时说：“你好，每次都坐外面，要不要进来 啊？”她的爸爸估计听得出我的意思，答“不用了，没关系，我女儿平时 练琴不多，老师您就在课上让她多练练她自己想谈的东西好了。 ”他 这么说让我也松了口气，重新回房间，我说“既然你喜欢林海的曲子， 那我们这节课就学你说的 《后宫》的插曲好吗？谱子我可以手机上下。 她马上面露喜悦。之后的一个星期，她上课还琴时明显是有所准备来 的，曲子从头到尾能连贯弹出来，我告诉她这类的曲子可以在网上下 伴奏，课上我让她跟着伴奏一起谈。课后我鼓励她可以用录音软件合 着伴奏给自己录个音。现在她每次来的状态都很愉悦。这位学生学习 状态发生了可喜的变化，由原来的“要我学”变成了“我要学” ，进 步很快，教与学成为了一件愉快的事情。 琵琶教学中要注意的地方：要注重基本功的训练，了解指法训练 的重要性 基本功的练习就如万丈高楼的地基， 没有扎实的地基，就建不起 摩天大楼。比如说最基本的“弹挑”组合，单弹：是用右手食指指甲 端（一般用与拇指相邻侧的指甲端）触弦，将弦向左弹出发音。单挑： 是用右手拇指指甲端（一般用大指外侧的指甲端）触弦，将弦向右挑进 发音。但quot;弹挑quot;的组合就要求演奏者转动其腕关节来完 成，“弹”后虎口向天，“挑”后拇指指向自己的鼻尖，运用手腕的转 动和手指的指力一起完成动作。这样的“弹挑”能为其演变成的“滚 指”打下基础，在加快“弹挑”的速度变时利用手腕转动的速度带动 手指达到“滚指”的要求。再例“轮指”，要注重学生指力的训练， 开始时分手指练习，单个手指训练，不能急于手指的滚动，以防手指 缺乏训练后软弱无力的“轮指quot;、有噪音的“轮指”和粘连无 颗粒感的“轮指”，要求轮出的每个音颗颗分明，有“大珠小珠落玉 盘”的感觉。坚决纠正部分学生及家长轻视基本功训练、急于进入乐 曲演奏的急于求成的错误思想和做法。说到这，还是那个学生，她刚 来时在我看来基本功特别不扎实，基本的指法及手型都十分扭曲，第 一节课上我就已经指出了这点，告诉她要往下学习第一件事就是改手 型，并十分认真地告诉她每一步应该怎么做，不应该怎么样，一开始 并没有太大进步，总是没有起色，总结下来，该学生一定对改方法很 厌恶，对练习时的练习曲感到枯燥乏味，之前学习时也一定因为只是 当一门兴趣，觉得不考级，不弹难的曲子，就不用太较真，只要会基 本的指法就行了，所以忽略了基本功的练习。后来让她学习了她认为