人教版初一数学上册《角》第一课时.pdfVIP

第四章 图形认识初步 §4.3.1 角（ 1） 广州市第五中学数学科 寻友利 一、教学目标 1、知识技能： (1) 理解角的形成、角的概念； (2) 掌握角的表示方法； (3)认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单位的互化。 2 、数学思考： 通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为 数学问题的能力。 通过度、分、秒间单位的互化，经历利用已有知识解决新问题的探索过程，培养学生的数感和 对数学活动的兴趣。 3 、情感态度： 通过实际举例，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学 的好奇心和求知欲。 二、重点、难点 1．重点：角的概念与表示方法；度、分、秒间单位的互化。 2 ．难点：度、分、秒间单位的互化。 〔教学设计〕 教学过程 设计意图说明 新课引入： 1．展示实物，播放多媒体课件。 挖掘和利用现实生活中与角 2．用实际问题引出本节课的学习。 相关的背景， 让学生在现实背 景中认识角。 探究新知： 一、角的概念： 引导学生观察并归纳角的共 （1） 让学生充分发表自己对角的认识，师生共同归纳角的 同点。 概念。 培养学生主动参与、 交流合作 （2 ） 说说生活中的角。引出探照灯和钟摆。 的意识、提高观察、分析、概 用旋转观点定义角： 括、抽象的能力。 （1）实物展示：用圆规和时钟展示角的形成过程； （2 ）多媒体演示：用动画展示角的形成过程。 演示圆规和时钟的时针和分 （3 ）在观看过程中，有以新的方式出现的角吗？ 针的旋转， 逐步抽象出一条射 （4 ）用旋转观点定义角：角也可以看成是由一条射线绕着它的端 线绕点 O 旋转，然后在学生 点旋转而形成的图形。 已有认识的基础上， 归纳出角 （5 ）继续演示：当射线 OA 绕点 O 旋转时，当终止位置 OB 和起 的第二种定义。 始位置 OA 成一条直线时， 会形成什么角？继续旋转， 当 OB 和 OA 动画演示既可以让学生看到 重合时，又形成什么角？ 平角与周角的形成过程， 又加 深了对角的旋转定义的理解。 二、角的表示： （1）生活中有许许多多角的形象， 我们如何给这些角取名呢？ 初步了解角的表示方法。 （2 ）介绍角的四种表示方法。 （3）例 1：图中共有几个角，你能用不同的方法表示图中的各 个角吗？ A 巩固学生对角