初中化学_《氧气的性质》九年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《氧气的性质》教学设计 【教学方法】 启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法 小组讨论法 【教学用具准备】 仪器、药品：制氧一套装置（长颈漏斗、锥形瓶（带导管、塞子）、水槽、集气瓶×3）火柴、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳、木炭、铁丝、蜡烛、镁条、双氧水、二氧化锰、砂纸 【教学过程】 教学内容 程序设计 教师活动 学生活动 教学意图 引言 情景引入 出示图片。提出问题：有一种物质为人间美景做出贡献，同时人和动物的呼吸也离不开它，它是谁呢？ 人类的生存时时刻刻、分分秒秒离不开氧气，你对它了解多少呢？ ? 思索回答 ? ? 引导学生意识到氧气是熟悉而又陌生的物质，激发学生求知欲 氧气的 物理性质 活动一： 观察氧气 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动二： 闻氧气的气味 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？ 2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？ 课件展示： 一、氧气的物理性质…… 3、（展示已制取好的氧气） 这里有一瓶我事先制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？ 4、那氧气的气味是怎样的呢？ 有没有同学想闻一下，然后告诉大家是什么气味？（请一位同学上来演示） 5、评价学生闻气体的方法是否得当，并演示正确方法讲述原因 ? 6、氧气能溶于水吗？鱼和我们人一样，生存也需要氧气，它们能生活在水中，这说明氧气能溶于水。 ? 7、小结：接下来我们一起来总结一下氧气的物理性质 课件展示： 一、氧气的物理性质： 无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。 1、化学性质 ? ? 2、气味，状态，颜色，溶解度、密度 ? ? 3、无色透明、 气态 ? ? ?4、（举手）一个学生演示，并回答：无味的。 ? 5、理解赞同 ? ?6、能，表示赞同。 ? ?? ? ? 7、齐声回答、倾听 1、 回顾已有的知识，为本节课的内容埋下伏笔 2、了解学生的知识储备 ? ? 3、直观的了解氧气的颜色，状态 ? ? ? 4、直观的知道氧气的气味 ? 5、 使学生学会闻气体的方法 ? ? ? ? ? ? ?6.及时回顾知识，加深学生的记忆 ? 氧气的 化学性质 活动三： 木炭在空气和氧气中燃烧的实验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动四： 铁丝在氧气中燃烧的实验 ? ? ? ? ? ?活动五：镁条在空气中燃烧的实验 ? ? ? 活动六： 蜡烛在空气和氧气中燃烧的实验 1、接下来我们观察一个实验，希望同学们能仔细观察，并及时把实验现象记录下来。 （一一展示实验器材）先用镊子夹取一块木炭，在酒精灯上加热至红热，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。 2、木炭在空气中与在氧气中燃烧相比，哪种燃烧更旺一些？ ? 3、试着写出该反应的文字表达式 课件展示： 二、氧气的化学性质： 1、…… ? 4、?接下来我们再来做铁丝在氧气中燃烧的实验。同学们注意观察现象。 用砂纸把细铁丝檫亮，绕成螺旋状；一端系上一根火柴，在酒精灯上点燃火柴，等火柴将要烧完时，立即伸入盛有氧气的集气瓶里（瓶底留有少量水）。同学们看到了什么现象啊？ 5、我们请一位同学上来摸一下瓶壁，有什么感觉？（评价学生的回答） 6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象 试着写出该反应的文字表达式 板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大量热，生成了一种黑色的固体 做镁条在空气中的燃烧现象。 试着写出镁条燃烧的化学方程式 8、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。 试着写出该反应的文字表达式： ? ?1、认真观察 倾听、记录 ?澄清的石灰水变浑浊 ? ? ? 2、在氧气中燃烧更旺 ? 3、在练习本上书写 ? ? ? ? 4、火星四射、瓶底有黑色物质出现 ? ? ? ? 5、一位同学上来摸一下瓶壁回答：发热。 ? 6、倾听、记录 表示赞同 ? ? ? ?7、在氧气中燃烧得更旺；澄清的石灰水变浑浊 ? ? ? ? 1.?????激发疑问， ? ? ? ? 2.?????及时鼓励，促使学生养成课前预习的习惯 ? ? . ? ? ? ? ? ? ? 活动四、五、六? ???通过实验演示指导学生观察与分析实验现象,其间穿插学生对实验探究过程的体验。 ? ?培养学生实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。 ? ? ? ? ? 氧化反应 ? ? ? ?