人美版美术一上谁画的鱼最大说课稿及教案(总5页).docVIP

美术教案 谁画的 最大 讲课人：高娅娜 美术组 20 谁 画 的 鱼 最 大 教材分析： 《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社一年级上册的第9课教学内容。在教学进程中我为了表现以学生为本的思想，在教学方式上进行新的尝试。我按照一年级小朋友的年龄特征及心理需求，把这一课的教学进程设计成一个以教师示范引领学生探索绘画，启发学生自主发现表现手法，明确本课的教学目标。为学生创设宽松的学习环境。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上取得知足。 学生分析：一年级的学生在本课学习之前，学生已具有以下技术： 学生对大体形状已有初步的印象。 学生初步掌握了点、线的运用。 学生有必然的观察、表现力，但还不够细致、全面，需要老师的帮忙。 所授班级学生平时的行为习惯较好，尤其勇于表现，思维活跃。 课业类别：“造型·表现” 课时：2课时 教学目标： 1.让学生知道大小是在对比中产生的。 2.能斗胆作画、充满画面，画一条大鱼。 3培育学生对美术学习的兴趣和酷爱大自然的情感。 教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点：如何把鱼画大。 教学准备：教师：课件、挂图。 学生：美术书 教学设计：在教学环节上，我通过课件欣赏了解“鱼”的结构。教师示范画鱼，启发学生学会画鱼，再通过学生上前画鱼，发现学生绘画存在的问题。利用实物课件启发学生，学会如何将鱼画的最大。为了丰硕画面内容，我利用螃蟹来启发学生明白可表现的内容还有哪些，从而延伸了教学内容，充分挖掘儿童创造的潜能和创造的热情。 教学进程： 第一课时 一、导入学习： 一、谜语导入： 同窗们，今天老师给大家带来一个谜语，咱们一路猜猜看好吗？ （教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像扇子，能用鳃呼吸，爱在水中游。） 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐答：鱼。） 二、板书课题：------鱼 二、教学新课： 一、多媒体显示海底动画中的“鱼” 师：同窗们，请随老师一路走进美丽的海底世界。 教师出示课件：请注意它们都有哪些相同点？ 学生欣赏课件。 教师再出示实物课件比较，让学生观察。 师：它们都有哪些相同点？ 学生欣赏后回答。 二、了解“鱼”的结构 师：你知道鱼是由哪几部份组成的吗？ 学生回答，教师总结鱼的结构：头、躯干、尾、鳍、鳞 3、学习画鱼 教师利用谜语边说边画鱼。（身体像树叶，尾巴像扇子）（范画1） 师：我先画了什么？再画了什么？最后画了什么？ （学生回答） 4、学生第一次尝试画鱼（绘画游戏） 师：想来试画一条鱼吗？不过老师有个要求。教师板书-----谁画的 最大 A)、师：按照题目，你能知道咱们今天学画什么？所画的鱼有什么特殊要求？ ----鱼，最大的鱼。 B)、请注意我画的鱼在纸上如何表现“大”的。 学生观察回答：尽可能占满纸 C)、学生第一次尝试画鱼 绘画要求： 师：其一，老师要看看谁画的一条鱼最大。 师：其二，看看谁画的鱼方向、形状与老师画的不同。 师：其三，老师与其余学生一路从1数到20，看看谁不仅画的大、画的好而且画的快。 学生上前画鱼，其余学生数到20后，教师喊停。 五、比较鱼的大、小 ： 教师问：谁是第一个画完的？第二个…… 教师对照学生画好的鱼：谁画的好看？ 师：谁画的鱼最大？比较看谁画的较小？ 师：拿学生中画的最大的鱼与老师画的比谁的大？ 学生观察后回答。 六、发现规律： 实物展示 A、出示一条更大的鱼：此刻谁大？（范画2-1） ------实物课件大 B、再出示一条较小的鱼：谁大？（范画2-2） -----黑板上画的大 教师总结：大小是通过比较得出来的。 7、学习表现手法： 利用黑板上学生的作品 教师手指小的鱼：如何让它显得大？ ----在它的隔壁画条更小的鱼。 教师手指大的鱼：如何让大的显得更大？ ----在它的隔壁也画条小的鱼。 拓展：教师手拿一只小螃蟹：可以画它吗？这样大鱼显得更大了吗？还可以画些什么？ ----可以。更大了。 ----水草、珊瑚、海星、螃蟹、虾、潜水艇…… 八、丰硕画面： 教师手指“范画一、范画2”和“教师示范作品”问：哪个好看？为何？ -----范画1或范画2好看。因为它们有漂亮的颜色、图案。 师：这些图案运用了咱们所学的什么？ -----点、线。 教师运用点、线给鱼添加图案。 教师总结画鱼要注意的问题。 三、学生动手画鱼： 一、教师提出作业要求：看谁画的鱼最大，完成线稿。 二、学生动手绘画，教师巡回指导。 四、作业展评： 师：谁画的大？谁画的线条流畅？你喜欢谁的？为何？ 学生观察后回答。 五、总结：今天咱们学画了什么？你学会了吗？高兴吗？ 六、板书