人美版美术三上对印版画教案及说课稿(总7页).docVIP

13、对印版画（教案） 莒南第三小学 王海英 教学目标： 一、初步了解对印版画的简单印制技能。 二、学习对印版画不同的表现方式。 3、激发学生不断追求创新的意识，注意培育学生感受，分析表达能力。 教学重点： 熟悉对印版画是造型表现的一种表达方式、学习简单对印技能并创造性的表达。 教学难点： 如何巧妙地对印好的画面进行新的创意。 教学材料： 水粉颜料、纸张、调色盘、毛笔 教学进程： 一、图片导入 （课件）出示一副图片，今天、老师给大家带来一副图片（有倒影）美吗？图片上的图案同窗们都熟悉吗？ 生：睡莲 师：睡莲只有一朵，咱们为何看到的画面上有两朵呢？ 生：还有一朵是它的倒影。 师：那若是想把这种效果画出来，该怎么做呢？ 生：可以印出来。 师：好，那么此刻咱们就一路来试一试吧。拿起毛笔，蘸上自己喜欢的颜色，在一张纸上随意画几笔，趁颜色没干的时候，把另一张纸盖上去，然后揭开，看看出现了什么效果？ 生：一张画变成了两张画。 师：对，适才同窗们尝试的这种表现方式就叫做对印（板书）也是这节课咱们要学习的第13课——对印版画（板书）。 二、学习新课 一、什么叫版画 说到版画，它的种类很多，比如有木刻版画……，咱们要学习的对印版画是其中比较容易掌握的一种。 二、师示范 通过适才的尝试，同窗们知道了在一张纸上画几笔颜色，用另一张纸盖上会出现两张相同的图画。 ①两张纸对印：此刻，老师想找一个同窗和老师一路来完成一幅作品（实物投影）。首先，用毛笔蘸上颜色，咱们可以直接用锡管挤出来的颜色（师画较复杂的）因为颜色比较容易干，所有咱们可以画一笔印一下。 ②一张纸对折，师：老师是用了两张纸对印的方式，有无同窗能想一个和老师不一样的方式来制作对印版画呢？（此处揭露一张纸对折的方式）对，除可以这样用两张纸对印的方式，咱们还可以采用一张纸对折的方式来完成一幅作品。 ③添画背景：师：好，此刻老师的手里有两张一样的图画，谁能想个办法让两张画变的不完全一样呢？（此处生演示）好，通过这名同窗的添加，这两幅作品既有相同的地方，也有不同的地方，大同中也有小异，超级 成心思。 ④生总结： 通过适才的演示，此刻老师想让一名学生来总结一下，老师适才制作的对印版画分几步？ 画 印 板书 添 3、欣赏作品 师：好，总结的不错，此刻咱们一路来看一下，书上的同窗们都有哪些有创意的作品。 师：在看这些作品之前，老师有几个问题，同窗们看完以后回答。 这些作品哪些是两张纸对印，哪些是一张纸对印的方式印制的。 画面中哪些是对印上去的，哪些的印后添加的？ 三、学生作业 看了这些作品，你是不是也有点手痒了？好，此刻同窗们可以充分发挥自己的想象力，来创作一幅作品，在创作之前，老师有几点建议： 一、注意维持周围环境卫生，颜色不能乱涂。 二、可以采用两张纸对印，也可采用一张纸对折印制。 四、评价 完成的作品贴到黑板上，评价可采用师评、生评、互评的方式，特别有创意的可以用实物投影出来。 五、小结、拓展 今天，我的门一路学习了对印版的制作，在课下，同窗们可以把你们的创意，运用到生活当中，比如可以给自己的衣服印上好看的图案等等。 13、对印版画（说课稿） 莒南第三小学 王海英 列位领导、老师： 今天我说课的内容是人美版小学美术教材第5册13课《对印版画》一课，下面我着重从教材分析、教学方式，教学程序三个方面谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先，我按照《美术课程标准》所确立的阶段目标，肯定本可属于“造型、表现学习领域”，即通过看看、画画、做做等方式表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰硕的想象力与创造愿望。本节课要面对的是小学三年级的学生，这一时期是儿童想象力与创造力超级丰硕和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着学生提高对美的感受和艺术创造能力，我肯定本课的教学目标。 初步了解对印版画的简单印制技能。 学习对印版画不同的表现方式。 ③激发学生不断追求创新的意识，注意，培育学生感受、分析表达能力。 教学重点： 熟悉对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技能并创造性地表达。 教学难点： 如何巧妙地对印好画面进行新的创意。 二、教学方式 在教学中，为了更好地突出重点，冲破难点，表现课程设计注重人文关切，偏重学生的体验进程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情境创设，引导学生主动探讨的意识，通过评价激动，引导学生踊跃互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、教学进程 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的进程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标，我设计的教学流程如下： 首先，导入环节我利用课件出示一幅有倒影的的图片，引发学生兴趣，并提出疑问，若是把这种效