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16身旁的设计艺术
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??? [教学内容与目标]
??? 一、显性内容与目标
? ?⑴、通过寻觅生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
?? ⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的进程中，成心识的培育学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
??? 二、隐性内容与目标
??? ⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培育学生对生活美、环境美的审好心识，提高艺术创造的持久兴趣。
??? ⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培育学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计用意的能力。
?[教学重点与难点]
??? 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方式进行设计创作。
??? 难点：感受艺术设计的审美特征。
?? ?[教学流程及设计用意]
一、发现美
?一、小朋友喜欢逛超市吗？
???? 二、超市里有什么？
???? 3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）
?? 喜欢吗？
? （1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？
? （2）、你喜欢什么？为何？
? （3）、哪个地方最合你的心意？
（4）、你呢，想选哪件？说说原因。
?? 4、奖励糖果，请生自选：
?? （1）、你选的是什么形状的？
?? （2）、它是啥样的？
?? （3）、你怎么会选这颗？
???? 看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
???? [ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引发孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手腕，创设情境，以形象去动人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的大体因素——形状、花纹、色彩等等，培育形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]
?? ?二、感受美
??? 一、在咱们生活中，除杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？
??? 二、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，咱们来欣赏一下。
?? ?这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
?? （生彼此介绍）
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
??? [ 以真挚强烈的情感，鼓励学生斗胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与踊跃性。]????????? 三、欣赏美
??? 一、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？
? 生：形状
????? 花纹
????? 色彩???? （师板书）
???? 二、小朋友观察得真细心，一件可利用的东西，要让大家都喜欢，咱们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
??? 3、按照这些方式，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，此刻，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
?? （1）、点击汽车（花朵形）
??? 这是一辆汽车，你们感觉他最出色的地方在哪里？
??? 若是你来设计，想如何打扮？
???? 还有出色的地方吗？你会怎么变？
???? 点击汽车（汉堡型）
???? 你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可愉快了，这位设计师的想象力真丰硕啊！
??? 继续点汽车（各款汽车）
??? 这儿还有更多样式新颖的汽车呢！
?? （2）、点击床（月牙型）
???? 猜：这是什么？
??? ?告知你们吧，这是一张——床！
???? 意想不到吧！看来，改变物体的形状时，咱们的想象可以更独特，更斗胆，乃至可以来个超级变——变——变呢！
???? 还可以把床变成什么样子？
???? 点击床（各类床）
??? ?小朋友真伶俐，设计师也想到了！
???? 看，这些都是！
??? ?4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，若是你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
??? [利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]
??? 四、创造美
?? ?一、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举行一个“创意设计”大赛，只要咱们把身旁的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以够取得最佳创意奖，（师出示奖章）想不想取得？不过老师要提示大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！
??? 二、学生作业，师适时点拨
?? （播放图片音乐）
? ??[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美悦耳的音乐，让学生欣赏。在这样美好的艺术气氛
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