人美版美术二上宏伟的塔教案(总4页).docVIP

《宏伟的塔》教案设计 大庆市庆风小学 美术教师 侯爱华 一、教材分析： 《宏伟的塔》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，第三册第十二课的教学内容。 一、教材地位及作用。 本课教材分为两页版面，其中包括3张图片及6张学生作业。首先是中国传统塔的造型应县木塔，这种造型的塔反映了中国传统塔建筑特征，也是学生在生活中最多见到的。接着是法国的埃菲尔铁塔，在建筑风格、造型、材料上与中国应县木塔形成了鲜明的对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒体展示塔的图片和文字资料，让学生熟悉到不同地域、不同文化中塔的造型各有特点，这是潜移默化的人文教育。 新的基础教育理念要求美术焕发出师生的生命活力，而学生创造能力的发展相当重要，而教师的关键是使学生主动、踊跃思维。通过网络多媒体课件与美术学科教材有机融合，使学生在设计造型活动中，激发创新思维，有利于进行探讨性学习。 二、教学目标及确立目标的依据。 （艺术创造的核心是创新，想象是美术活动的必要条件，为了更好的培育学生的创新思维。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，踊跃参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。） 显性内容与目标： 应知： 世界上有各类各样的塔，不同地域（国家）的塔造型不尽相同，还有各类各样的纪念意义。 应会： 学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔描画下来，并可以进行简单的装饰。 隐性内容与目标： 通过本节课学习，让学生了解更多塔的知识，熟悉古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培育学生酷爱家乡、保护古迹的意识。 本节课在调查家乡的塔这一活动中，主要培育学生搜集信息的能力，在作业中要注意培育学生的创造力、想象力。 3、教学重、难点及确立依据 （美术是人类文化最先和最重要的载体之一。在现代社会中，随着信息化进程的加速，图像作为一种有效而生动的信息载体，愈来愈普遍地出此刻人们的生活中。） 教学重点： 把自己见过的塔描画画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 教学难点： 按照塔的特点，进行表现或设计。 4、作业要求： 设计或摆放（老师提供材料）一座新颖的塔，要求画面饱满，宏伟挺拔。 二、教材处置： 低年级学生美术创造能力受到客观（环境、教师）、主观（情绪、喜好）等方面因素的影响，因此教师要擅长巧妙安排教学内容，而网络课件的交互性可以引导和启发学生思维创造意识，使学生的想法落实，教学中以表扬为主，鼓励学生斗胆创新。 三、教学方式： 运用多媒体网络课件，学生搜索有关本课知识，活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，冲破教学重难点，提高课堂教学效率，孩子的兴趣、创作的灵感在多媒体课件展示下，在自由的网络搜索、交流中挖掘！ 四、教学手腕： 一、教学平台由Dreamweaver做的课件。 二、学生学习平台由一个小画板， Windows自带的画图程序。 3、学生课内课后拓展平台里有Dreamweaver制作课件中的各式各样的塔的图片，学生作品，还有塔的起源，塔的设计造型等页面。 五、教学实施进程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计思路 创设情境 走入童心 一、出示网络多媒体课件（名塔赏析）“大雁塔、埃菲尔铁塔、北京北海白塔”等。 二、出示多媒体课件（拼图游戏） 学生搜索观看资料，欣赏、了解、熟悉并说出它们的名称。 学生分小组比赛拼图，教师引导，从而导入新课。 以网络多媒体课件导入新课，学生可以网络搜索“名塔”进行赏析，体会美术的视觉艺术。 欣赏拓展 激发思维 设问： 你想知道塔的什么问题？ 小结： 塔在佛教中是舍利塔。 二、出示多媒体，了解塔的起源、塔的知识、塔的形形态等。 3、分析三种塔的形式、结构、颜色、材料都完全不同。了解塔的大体结构。 学生主动设疑。 学生点击网络搜索，自学塔的有关知识。 小组按照选择的问题彼此交流了解到有关塔的知识。 师生互动，通过网络搜索“塔的知识”冲破教学难点。创设研究的情境，发挥学生自由探讨的主动性和踊跃性。 分析探讨 开启心智 一、出示网络多媒体（塔的设计造型） 二、出示多媒体（学生作品）。 3、设问：若是你此刻就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔？先画什么？在画什么？ 学生赏析，讨论画面的感受！ 学生欣赏作品，并选一选最佳创意、最佳绘画、最佳色彩等。 学生讨论和交流自己的设计想法。 难点冲破。 拓展学生的思路，培育学生的审美能力。