北师大版一年级下册数学3.1数花生 教案.docxVIP

第 三 单元教学计划 单元名称：生活中的数 教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 数花生 1 数100以内的数 数一数 1 100以内数的组成 数豆子 1 100以内数的读法和写法 谁的红果多 1 数的大小 小小养殖场 1 比较大小 做个百数表 1 数的顺序 练习二 1 发展学生思维 一年级下册数学教案 课 题 3.1 数花生 单元共 6 课时 第 1 课时 学习 目标 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。  2.体会数位、基数、序数的意义。 重难点 重点：?建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。难点：有规律地数数。 教学准备 一包花生米 每组1袋小棒(100根) 10根皮筋 导 学 过 程 一、问题反馈（温故知新） 讨论交流是怎么估计的。 今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面 是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。? 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？?（板书课题：数花生） 讨论交流是怎么估计的。 二、探索交流 小组交流学生尝试数一数学生汇报：一个一个的数。先抓一把花生，再数一数。 1.想一想，一把花生有多少个呢？?估计有多少粒。和同桌说说。 2.数一数???问：一把花生有多少个呢？? 你是怎么知道的？? 刚才你是怎样数的？? 3.一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少 个？谁能快速的数出来呢？? 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？? 教师根据回答板书几种数法并标上序号。? ①两个两个的数。? ②五个五个的数。? ③十个十个的数。? 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数. 小组交流 学生尝试数一数 学生汇报：一个一个的数。 先抓一把花生，再数一数。 三、检测反馈 拓展延伸 1.接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。? 2.接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？? 34，36，38，（??），（??），（??）。? 45，50，55，（??），（??），（??）。? 3.排顺序。? 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！? 四、课末评价 今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？ 五、作业设计 　1.我会填。 　　（1）76是（ ）位数，7在（ ）位，6在（ ）位。 　　（2）48中的“4”表示4个（ ），“8”表示8个（ ）。 　　（3）5个十和9个一组成的数是（ ）。 　　（4）34和36中间数是（ ）。 　　2.按要求来填数。 　　（1）填一填 　　66　　67　　（ ）　　（ ）　　（ ） 　　87　　（ ）　　89　　（ ）　　（ ） 　　（2）看图填数 个人微调 板 书 设 计 ?? ? 数花生 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 作 业 反 馈 课 后 反 思