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浅析教师礼仪修养教育的必要性 教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子成长成才、培养社会主义事业的建设者和接班人的重任。作为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业文化知识，而且还必须具备良好的礼仪修养。良好的礼仪修养，体现一个人的基本素养, 更体现出一个国家的文明程度。不论是传承与弘扬中华优秀“礼仪文化”传统， 还是加强教师职业道德与贯彻学校德育工作，都需要加强教师礼仪修养教育。 随着时代的进步与发展，人与人之间的交往，民族与民族之间的融合，国家与国家之间的交流，都对礼仪提出了更高的要求。在重要的场合，文明的语言， 礼貌的行为，往往可以体现一个人的基本素养，更深层次的是反应一个国家的整体素质。 孔子曾经提出：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”①也就是说，一个完美的人，应该到达礼节仪表与质朴的品格完美结合。然而，就在今天，礼仪缺失社会群体中频频出现。主要表现在缺失人际交往的基本礼仪和基本道德礼仪两方面。这一现状与国家人才培养计划及人人具有礼仪修养形成强烈的反差，加强对礼仪修养教育势在必行。 作为人民教师，必须具备作为一名教师必备的一切素质，除具备渊博的专业文化知识之外，更重要的就是具有良好的礼仪素养。渊博的专业文化知识决定了能否胜任教师工作，而良好的修养和文明礼仪决定能否教育学生。正如第斯多慧在《德国教师指南》中指出：“……他应该首先发展他本身的这些优秀品质…… 正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”②因此，加强对教师的礼仪修养教育，提升教师的礼仪素养是必要的，为更好地影响与教育学生奠定基础。 ①李金秀.先秦儒家礼仪观与现代礼仪规范[J].社科纵横,1999,2:380-381. ②张焕庭.西方资产教育论著述[M].北京:人民教育出版社,1979:350-351. 自古以来，“礼”“仪”在中华传统文化中就是一个相当重要的概念。从周代开始，礼乐文明就成为中华文明的主要特征，先秦典籍《左传》曾多次提到， 华夏民族之所以区别于其他族类是因其拥有“礼仪”。①在古代，认为“礼”属于一种祭祀行为。王国维在《释礼》一文中提到：“盛玉以奉神人谓之囲若豊，推之而奉神人之酒酣亦谓之醴，又推之而奉神人之事通谓之禮”。 ②他认为，礼最早是指以玉祭神明，推而广之，以酒祭神明也是礼，到后来，礼可指一切祭祀之事。 随着时代的发展，“礼”的内涵发生了一系列的变化。在现代社会，人们通常把“礼”理解为一种约定俗成的，在交往活动中，受传统风俗习惯、宗教信仰、历史文化等因素的影响，能为大家认同和遵守，以建立和谐关系为目标，来维系社会正常生活秩序的行为规范的总和。③礼仪在我们的社会生活中，通过规范人们的言行举止，从而使得人与人之间的交往不仅变得更加密切，而且还成为增进人们沟通、加强交流、增进友谊的源泉。由此可见，礼仪不仅是一个人得以在社会中立足的基础，而且推动整个社会文明进步的不竭动力。 教书育人是教师的本职工作。教师在教育教学中，首要任务并非向学生传授系统的文化知识，而是教会学生做人的道理。一方面，教师职业的特殊性，对其礼仪规范要求更具体、更高。另一方面，如果教师本身就是一个品行端庄，语言文明的体现，那么他本身也就具有教育性，在教育教学中会对学生的思想和行为方式产生影响。教师具备良好的礼仪素养，对学生的教育会产生积极的影响；反之，教师行为不合礼仪规范，对学生的教育必然会产生积极的影响。教书育人是本职工作。那么，作为一名教育者，自身必须具备良好的思想品质和行为习惯， 才能更好地教育学生。 中华五千年文化博大精深，优秀的礼仪文化知识、先进的礼仪思想和礼仪实践丰富了其文化传统。然而，能够让我们中华礼仪文化传承下去的方式，唯有教育是较为普遍，也是较有影响力的。教师，作为人类文明的继承者、传播者和发扬者，对弘扬中华优秀文化礼仪传统有着至关重要的作用。一名教师是否具备渊博的礼仪文化知识和基本的道德素质，必将对学生的成长产生潜移默化的作用， ①张自慧.礼文化与致和之道[M].上海:上海人民出版社,2012: 2-3. ②黄宣民,陈寒鸣.礼乐文化传统与原始儒学[J].中州学刊,2006,3:153. ③龚鹰.礼仪修养[M].杭州:浙江工商大学出版社,2009:30. 也关系着我们整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。因此，作为人民教师，不仅肩负着培养祖国新一代接班人的重任，而且是传播与发扬我们中华民族礼仪文化的重要人物。加强教师礼仪修养教育势在必行。 （一）提高教师人际交往能力的需要 懂礼貌、处处讲求礼仪规范，是获得良好人际关系的前提，也是提高一个人交往能力的保障。我国伟大的教育家孔子指出：“不学礼，无以立。”①也就是说一个人不讲“礼”，就很难有立身之处，强调礼仪修养的重