让多媒体网络渗透到语文教学中.docxVIP

PAGE PAGE 1 让多媒体网络渗透到语文教学中 【内容摘要】：随着计算机和网络的普及，以及多媒体技术的日趋成熟， 语文教学逐渐走上多媒体网络教学的道路。而此次疫情，更是凸显了用多 媒体网络学习的优势。因此，教师不仅要制作形式新颖、内容丰富的课件， 还要学会用多媒体网络教学直播。使教学手段由原来单一的讲授变成丰富 多彩的视频和音频信息，增加课堂教学的信息容量，激发学生的学习兴趣； 促进优秀传统文化的传承和发扬；拓宽学生的视野；激发学生想象力。 【关键词】：多媒体网络教学 网络直播 想象力 创设情境 随着我国科学技术的快速发展和互联网的不断普及，多媒体网络语文不可避免的“外溢”到现实生活中，也就不可避免地影 响到了人们说话及行为方式，而也就不可避免地对语文教学产生 着重大影响。因此，多媒体网络为广大学生和其他语文学习者提 供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。那么如何将多媒体网络渗透 到语文教学中？如何让网络之花在语文教育教学中开花结果呢？ 这就需要我们广大语文教师的不断探究。以下是我的几点拙识。 一、 用多媒体网络的直观形象， 激发学生的学习兴 趣 兴趣是推动人们求知的内在力量，并且这种力量是积极 无形的。以兴趣为出发点来做事不但不会感到累，反而会达到事半功倍的效果。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。而学生对学习的不感兴趣， 多是因为传统教学模式枯燥单调、教学内容和和生活实际不符。 因此将网络的信息资源、多媒体素材、教学课件、学习工具软件 等融于语文教学课堂，就会打破了传统教育中单一的教学信息局 面。图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创 设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习 欲望，激发学生的学习动机和兴趣。 比如我在教学《木兰诗》时，通过网络下载动画版《木兰 从军》，故事，并在课文讲解过程中播放，让学生在观看视频中 不仅了解到当时背景和故事内容，而且在头脑中也能勾画出木兰 英姿勃发、巾帼不让须眉的形象。这样更能激发起学生学习的兴 趣，学生的兴趣有了，课堂氛围就会特别好，学生学习起来就会 特快乐，教师教起来也特轻松。 二、用多媒体网络的丰富性，促进优秀传统文化的传承和 发扬 信息时代，教育要适应新时代的要求，要与时俱进。语 文学科，是一个集中华五千多年历史、中华民族智慧、中华传统 文化于一体的学科。换句话说，语文是一部悠久历史;是一部智慧史;同时还是一部文化史。因此，在中学语文教学中应该立足语文的这些特色，利用互联网，加强对传统文化的教育。如，学习名 著《水浒传》《三国演义》时，我们首先要让学生借助网络收集 相关资料，了解不同时期的社会、政治、军事等情况；了解人物 的性格形成的原因及事件产生的根源。然后再进入文本学习，学 生有了对背景的了解，更容易理解人物形象、故事情节。因此， 用网络的丰富性能方便学生的语文学习，促进学生对传统文化的 学习、传承。 要使传统文化的传承达到理想效果，还要学会正确运用网络传播的方式。比如一些传统节日(春节、清明、端午、中秋)， 可进行议题设置，掀起网上传播传统文化的热潮。学生在网络上不受时空和地域的限制，可以和全国各地甚至是全球华人讨论分享各地传统文化、习俗，这样更好的达到了民族文化大融合，让网络之花真正渗透到大语文中，让我们学生更好地对我国的传统文化有所了解并传承和发扬。 三、用多媒体网络的开放性，拓宽学生的视野 语文教学的过程，也是一个信息传导的过程。这个过程是通过一定的信息传递，交换，储存，处理而实现的。开放性的网络资源和信息资源就给学生学习语文知识带来了很大的便利和重要的信息搜索平台。在自由开放的信息世界中，教师和学生都可以运用更加丰富的语文知识并将其进行适当的应用。网络知识的开放性，信息的丰富性、共享性，相对于从前的语文教育只能局限于校?、教材中的知识来说具有更加重大的意义，对于开拓学生的视野，提高语文素养的综合能力上具有独特的教学意义和教学效果。因此，要想提高语文课的教学质量，就是要大面积、大容量、高速度地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。多媒体网络的应用，大大增加了课堂教学的密度，拓宽了学生的 视野，丰富了学生的思维。 如作文教学，一直是都是老大难的问题，老师怕教， 学生怕写。特别是我们乡下孩子本就见得少，平时对生活又不仔细观察的，写作时觉得无事可写、无话可说或者干脆胡编乱造， 不真实的作文更谈不上生动形象了。现在有了网络平台，每次写作课之前安排学生搜索一些有新意或少见的素材并做好读书笔记。同时，让学生借助网络的开放性，养成广泛阅读的好习惯。时间一长，积累多了，学生的眼界开阔了，写作水平提高了，作文不再是陈旧无味的事例了。 四、用