幼儿园传统文化主题案例：我与陶瓷吉祥纹样.docVIP

我与陶瓷吉祥纹样 　　 参观陶博会后，孩子们迫不及待地讲述分享着见闻，乔瑞说：“我和爸爸妈妈大开眼界，有很多陶瓷上有好好看的画，有牡丹花，爸爸告诉我是花开富贵的图案！“我也看到有的盘子上画着漂亮的鱼”明月声情并茂地给小伙伴讲，“还有的陶瓷花瓶上画着喜鹊，听妈妈说是喜鹊登梅！”孩子们被陶瓷的身上吉祥韵味的图案深深地吸引了。于是，我结合孩子们的生活经验顺势引导：“刚才，这两个小朋友发现陶瓷身上的纹样图案是我们中国陶瓷上特有的纹样——吉祥纹样。你们知道什么是吉祥吗？”“就是身体健康”、“万事如意”“平平安安”“恭喜发财”……孩子们争先恐后地回答着，“拜年时说的是吉祥的话。”在回答中，孩子们迁移了春节中听到的祝福语经验，基本能感受到吉祥是美好的意思。要使幼儿了解吉祥的涵义，必须尊重幼儿的思维方式，从幼儿已有的具体生活经验入手，将幼儿熟悉的祝福语与吉祥纹样的的意义建立联系。“陶瓷中有许多吉祥纹样，你们想了解关于它们的吉祥故事吗？”于是，我和孩子们一起走进了陶瓷吉祥纹样的世界。 我认识了陶瓷吉祥纹样 每个陶瓷吉祥纹样都有其特有的含义和故事，结合故事了解纹样的含义，能使孩子们学习陶瓷纹样变得不枯燥，更能让幼儿简单有趣地认识陶瓷的吉祥纹样。但是并不是所有的吉祥纹样都适合中班幼儿感知，纹样的学习要循序渐进，因此，我们从中国传统典型的吉祥纹样中找出适合孩子们认知水平的纹样进行感受。比如在引导幼儿认识桃纹时，我们结合故事图片讲述纹样的故事：传说天上的王母娘娘有一片蟠桃园，桃树三千年开一次花，三千年结一次果，吃了这些桃子能让人长生不老，永远不会死去，所以这些桃树被称为“长寿树”、桃子被称为“长寿桃”。”“老师，在我爷爷过生日时，蛋糕上就有一个大寿桃，我还祝福爷爷健康长寿呢！”佳妍回忆起自己生活的情景，说得津津乐道。于是我引导孩子们观赏陶瓷上带有桃纹装饰的图片问，“你们猜人们为什么将桃纹装饰在陶瓷上？”“是长寿的意思”、“如果将这样的陶瓷送给爷爷、奶奶，他们会很开心！”“对了，陶纹装饰在陶瓷上，祝福人们永远健康、长寿，能活到一百岁！”孩子们听得热情高涨。我又引导孩子们了解如意纹故事：“还有一个纹样的故事更有趣，你们知道人们用它创作出什么纹样吗？”当我出示“痒痒挠”的时候，孩子们呵呵地笑起来，“以前人们的痒痒挠的头是心形的，用它挠痒痒，不用求别人帮助，觉得非常得意、称心，于是就创作了如意纹，你们猜哪个是如意纹？”我指着纹样的图片问孩子们。形象的故事语言提示了他们找到了如意纹样……孩子对这些从未接触过的知识非常感兴趣，积极地参与活动，认识了更多适合他们学习的陶瓷吉祥纹样。如：与“百财”谐音的“白菜纹”，寓意给家里带来更多的财富；与“福” 谐音的“蝙蝠纹”，寓意幸福就像蝙蝠一样从天而降等等。 我们还将孩子们的兴趣告诉了家长，开展周末亲子活动“陶瓷吉祥纹样的大搜索”。 家长帮助孩子们一起利用网络和书籍，搜索了更多地陶瓷吉祥纹样，在和伙伴讲述分享活动中拓展了对纹样的感知和积累经验。 陶瓷吉祥纹样在我身边 孩子们和家长一起积累带来的吉祥纹样的素材日渐丰富。于是，我们利用它们装饰了孩子们的生活环境，让孩子们在潜移默化中感受纹样的韵味。经过一番班级环境的打造，我们的活动空间犹如一个小小的“陶瓷纹样展览馆”，他们机灵的眼睛首先发现了钟表的周围有了新的图案：“快看，快看，表的周围有两条大鱼，一条红色的，一条蓝色的。”看到孩子们的欢喜劲儿，一诺大声的说：“这是我找到的喜相逢双鱼纹样。”乔瑞指着门框上说：“你们看，门框上还有一条龙和一只凤呢，这是我找到的龙凤吉祥的图案！”佳悦目不转睛的看着门口的瓷球帘好奇地问：“咦，这个球上是什么纹样啊？”“我来看看”钊宇迫不及待地观察起来“这个是寿字纹、这个是福字纹！”他得意地和伙伴分享着。孩子们每天在“展览馆”中发现、巩固着对吉祥纹样的认识。……与此同时，由陶瓷展开的主题墙饰的设计中也融入了传统吉祥纹样的元素，结合主题墙饰，我们在游戏中和孩子们进一步了解传统吉祥纹样。我告诉孩子们：“墙饰中间的图案‘陶瓷娃娃’是以“开窗纹”展开的，在娃娃的服饰上有勾云纹、莲花纹等近十种纹样；墙饰四周的图案是“如意牡丹”的纹样……随着活动的开展，主题活动墙饰有效地和孩子们互动，充分发挥了陶冶情操、美化环境、丰富认知的功能。 我与“吉祥纹样”的初创作 为了更好地激发幼儿对陶瓷吉祥纹样中的创作，我们在美工活动区域中根据吉祥纹样造型的不同特点提供了丰富多样的材料，支持幼儿利用多材料、多层次的表现吉祥纹样。如：运用彩色纸浆来感受桃纹、蝙蝠纹、如意纹、白菜纹等（图6）；结合水粉绘画工具画立体盘子，感受单独纹样的创作和色彩的运用（图7）；针对能力较强的幼儿，在立体盘子、瓶子上面绘画陶瓷纹样（图8）。在孩子们感知陶瓷器形与学习利用纹样装饰时，我们