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立德树人在语文教学中的落实策略 摘要：教育的根本任务是立德树人。语文学科具有育人功能，但在初中语文教学中，存在“立德树人”落实不到位的问题，主要表现在教师忽略文本的人文性、榜样的选取远离学生生活、思想道德教育脱离实践几个方面。为了改善目前的状况，教师要透视语言文字的篇章结构，挖掘教育因素，选取贴近学生生活的榜样，让榜样发挥正向作用，认真开展综合性学习，在活动中提升学生的综合素质，真正实现语文学科工具性和人文性的统一。 立德树人是当前教育的根本任务，即通过道德教育来感化人、培养人。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”一.立德树人在初中语文教学中尚未得到很好地落实在实际的语文教学中，教师极易忽略文本的人文性。大部分老师认为教给学生能够应付考试的知识、答题技巧才是最重要的，短时期内难以见效的思想道德建设可有可无，严重忽视了语文学科的育人功能;榜样的选取远离学生生活。许多语文教师认识到榜样的重要性，但在选取榜样时存在问题。比如讲到助人为乐就举雷锋的例子、讲到爱国就举陆游、文天祥的例子，这些曾经给我们思想启迪的前辈们仍然值得学习，但如果立足当下，联系目前生活实际，也许更能唤起学生的同理心，带来更深刻的情感体验；思想道德教育脱离实践。大多数语文教师能够认识到“立德树人”的重要性，但在具体的教学过程中只停留在说教的层面，处于中学阶段的学生，对一些情感的理解并不深入，仅靠教师口头传输并不会带来很好的教学效果。在初中语文教学中落实“立德树人”是很有必要的。首先，语文学科自身的要求。语文学科是工具性与人文性相统一的学科，《语文课程标准》指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长；二.初中语文教学中落实“立德树人”的具体策略1. 透视语言文字的篇章结构，挖掘教育因素语文课文中的选文形式多样，小说、诗歌、戏剧、散文等，但众多外在形式都蕴含着极具教育意义的内容，教师可以立足于文本内容，将选文按主题分类，不仅有利于提高课堂教学效率，还能让学生在学习文本的过程中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格。把初中语文教材中的选文按主题分类，大致可以分为以下几种：爱国、理想、励志、亲情、感恩、仁爱、宽容、责任、节俭等，这些主题都是做人的基本准则，中学生处于人格形成的关键时期，把这些思想渗透在学生成长过程中，对于培养一个真正的人起到举足轻重的作用。比如同为表现亲情的文章，《秋天的怀念》和《诫子书》则明显不同，《秋天的怀念》是一篇散文，情感丰富，语言真挚。母亲对孩子的爱毋庸置疑，但母爱并不是一开始就被理解和接受的，母亲对史铁生的爱经历了单向输入、漫不经心、逐渐理解的曲折过程。学习本篇文章，不仅可以使学生感受母爱的伟大，而且可以让学生认识到：父母和孩子之间的隔膜是普遍存在的，但父母对孩子的爱是不容置疑的，孩子要学会体谅父母，懂得感恩。而《诫子书》是一篇文言文，是诸葛亮写给儿子的文章，他希望儿子能够早日成才、成人。文章的结构非常严谨，首句即提出了对儿子的殷切期望，二三句从正面阐释“静”的作用，四五句从反面阐释“非静”的恶果，道理论证和事实论证相结合，正面论证和反面论证相结合，思维严谨，论述有力。正是运用了多种论证方法，使得文章结构严谨，诸葛亮对儿子的爱溢于言表。由此可见，当代散文和古代文言文不同的语言表达形式，不同的篇章结构，其中都包涵着特定的亲情主题，教师在教学过程中立足文本内容，引导学生体味父爱、母爱的伟大，在潜移默化中学会感恩，促进其形成健全的人格。2. 选取贴近学生生活的榜样，让榜样发挥正向作用青少年时期是进行思想道德建设的关键时期，学生的模仿能力很强，模仿什么样的榜样对其一生的发展至关重要，因此，语文教师应该选取合适的榜样人物，作为学生良好品格发展的驱动力。对于学生来说，年代较远的榜样并不能真正地起到感化作用，甚至产生逆反心理，要联系时代发展趋势，选择贴近生活实际的榜样。一般来说，在时代发生巨大变化或重大灾难来临时，人们对不惧牺牲、英勇奉献的英雄极易产生崇高的敬意，这正是进行榜样教育的良好时机。2020年初新冠疫情爆发，疫情变化情况牵动着亿万人民的心，突如其来的灾难扰乱了人们正常的生活秩序，学生们也不得不采取线上上课的方式。2020年秋期全国恢复正常，大中小学生全部复课，中国人民抗击疫情取得丰硕成果，而这正得益于中国共产党的英明领导、无数不畏牺牲的英雄的奉献。年逾古稀的钟南山院士、李兰娟院士每天自主压缩休息时间，为的是带领团队研制特效药，早日战胜疫情；坚守阵地持续不断报道疫情最新进展的新闻工作者不惧危险