留守儿童自主阅读习惯的培养策略.docxVIP

留守儿童自主阅读习惯的培养策略 摘要：阅读是语文教学中的重点内容，也是新课程语文学习中的五大领域之一，中学留守儿童的阅读现状与新课标的要求相悖，所以教师应该不断完善教学设施及教学方法，让阅读走进课堂，走进生活。根据留守儿童缺少良好环境、教学与阅读脱节的现状，对如何有效培养中学留守儿童的自主参与阅读习惯提出有关策略，希望帮助其他教师完善自主阅读教学方法，并对学生能够有所帮助。本文从以上几方面分析探究如何培养中学留守儿童自主阅读习惯，并提出具体的培养方法。 近几年中学留守儿童数量呈逐年递增发展趋势，中学留守儿童的自主阅读习惯却不容乐观。环境、资源和方法都成为了阻碍学生自主阅读的绊脚石，学生接触到优质读物以及好的学习资源较少，所以教师必须有效应用可利用的资源与素材，通过灵活教学组织与设计，最大程度上地激发中学留守儿童的自主阅读能力，培养学生的阅读习惯。中学留守儿童是较为特殊的群体，为了确保教学方式以及教学方法能够合理人性化。对于中学留守儿童而言，语言基础较为薄弱，学生接触到优质的学习资源机会较少，所以教师必须要创新教学方法，能够深入挖掘教学资源，引导学生积极踊跃地进行阅读，培养学生养成良好的自主阅读习惯。所以教师和学校应该积极搬开这些“绊脚石”，让学生能够在成长、发展的道路上走的更加稳妥。一.中学留守儿童自主阅读习惯现状（一）缺少良好的阅读环境我们在生活中经常会遇到这样的现象，刚进入泳池时觉得水很凉，但是一段时间之后这种感觉就消失了，这是因为适应了环境。这无疑是在强调环境的重要性。但是，中学留守儿童在阅读方面缺少良好的阅读氛围。一方面，经济发展状况紧张，缺少适合中学学生阅读的书籍;另一方面，父母外出打工，留守儿童多为爷爷奶奶代为照顾，缺乏自主阅读的意识。（二）课堂教学与培养自主阅读习惯脱节阅读是教学中的一部分，阅读应该与教学内容相辅相成。但是，中学教师教学能力较为低下，教师只是将阅读作为一门学科，让学生机械地掌握知识，并没有做到知识与能力并重，这样不仅不利于阅读习惯的培养，而且与核心素养的有关内容相悖。二.对于培养中学留守儿童自主阅读图书习惯的重要意义（一）有利于培养学生独立思考的能力师讲生听的教学模式会让学生的思维更加刻板。面对一个新的问题时，学生不愿意去思考，更多地依赖教师。中学教师将培养学生自主阅读习惯作为重要的教学内容，不仅能够实现培养知识与提高技能并举，还能渗透核心素养的内容。（二）有利于拓宽学生知识面高尔基说书籍是人类最好的朋友。这个朋友不仅能够带我们了解更广阔的世界，还帮助我们培养阐述独特见解的能力。正如古人所说“书中自有颜如玉”，这些都是在强调读书的重要性。所以中学教师应该更新对阅读的认识，做到在读中学，在学中读。这样不仅能够使学生更好地理解和增长知识，还能帮助学生感受万千图书世界的美好。三.培养中学留守儿童自主阅读习惯的策略（一）创设中学留守儿童良好的阅读环境中学学生缺乏阅读环境是培养中学学生自主阅读习惯的一大绊脚石，所以教师应该积极清除“绊脚石”，让中学学生在自主阅读的道路上越走越远。首先，教师应该做到“让教室的墙壁会说话”，在教室的墙壁上布置一些文化信息。教师可以以从三个主题着手：一是可以规范学生行为的一些准则，例如珍惜水资源、不乱扔垃圾等等;二是可以组织学生选取自己喜欢的座右铭布置在教室中;三是教师为学生量身设计一个阅读文化长廊。其次，创办读书日，教师可以将每月的15日定为读书日，学生读书日的这天可以围绕教师提供的主题进行阅读，并在阅读之后发表个人感想。这样不仅能够让学生形成自主阅读的习惯，还能锻炼学生的语言表达能力。（二）正确引导中学留守儿童培养阅读习惯由于中学留守儿童在日常学习当中对于阅读重视程度较低，中学留守儿童也并没有受到父母良好的引导，所以对于阅读学习了解不够全面。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师要引导中学留守儿童重视阅读学习，并且引导中学留守儿童在课堂当中进行拓展阅读和思考，提升中学留守儿童的课外阅读学习动力，提高学生的阅读学习主动性。由于中学教师受到传统教学思维的影响，并不够重视学生的阅读观念培养。中学教师在考核的过程当中，只是重视学生的学习成绩，忽略了学生的阅读思维引导。再加之中学生在家庭方面阅读材料和阅读理念有所欠缺，学生的阅读学习思维很难养成，所以教师要帮助学生利用现有的阅读材料养成正确的阅读学习习惯是十分重要的。中学教师要积极地接触互联网，培养学生的阅读学习思维，使学生能够拓展阅读，提高学生的阅读学习兴趣。中学教师也要学学小学生在阅读学习当中由浅入深受理科学的学习思想，提升学生的生字词解决能力，并且引导学生通过字词的积累和探究树立科学的学习思维。中学教师为了有效地培养学生的阅读学习习惯，可以将小组形式进行科学的引