让法治教学接上童气——以道德与法治六年级上册《人大代表为人民》教学为例.docxVIP

让法治教学接上童气——以道德与法治六年级上册《人大代表为人民》教学为例 摘要：法治教育是小学道德与法治课程的重要组成部分，培养学生的法治观念、法治意识和法治思维是本课程的重要目标之一。在课堂教学中，要达成课程目标，教师需要基于学生发展的特点，确定适合的目标；立足学生现实生活，选取生动资源；关注学生真切体验，设计探究活动；关照学生现实经验，知行合一，让法治教学接上童气。 在全面推行依法治国的大背景下，法治教育已纳入国民教育体系。小学道德与法治统编教材（以下简称“统编教材”）中，六年级上册为法治教育专册，以宪法精神为主线开展法治教育。如何在法治教学中达成课程目标，培养学生法治观念、法治意识以及做事守法、有事靠法、遇事依法的法治思维和行为习惯，是每位一线道德与法治课教师必须思考的问题。一、基于学生发展特点，确定适合的教学目标《人大代表为人民》一课选自统编教材六年级上册第三单元，单元主题为“我们的国家机构”，学习领域为“国家与法”，学习思路是“公权力从哪里来”2016年，教育部、司法部等三部门印发了《青少年法治教育大纲》，其中在阐述小学阶段的法治教育目标时强调要着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯。以本课第二课时的教学目标为例，笔者和教研组的教师在充分研读教材的基础上，确定了如下教学目标：1.增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍或从网上查阅、搜集、提炼相关资料，知道人大代表构成的广泛性，了解人大代表应该履行的职责。2.走近身边的人大代表，通过采访、交流、分享等方式，明确人大代表依法履职、责任在肩、人民在心的光荣与使命，懂得人大代表为人民的真正含义。3.通过小组合作探究、寻访体验等学习活动，了解我国人民代表大会政治制度的优越性，初步培养学生依法参政议政的公民意识，激发对人大代表的崇敬之情。设定上述目标，是为了让学生在经历第一课时的学习，了解人大代表如何选举出来的基础上，进一步了解人大代表的构成以及依法履职情况，重点培养学生的主人翁意识、民主意识、程序意识、责任意识。以上目标既有法治知识目标，又有技能和能力目标，还有情感和价值观的目标二、立足学生现实生活，选取生动的学习资源德育要回归生活，法治教育也要秉承生活德育的理念，在教学中引入学生的真实生活，选取贴近学生生活的学习资源。本课教学中，人大代表对于学生来说是陌生而遥远的，如何走近人大代表，并了解、理解他们呢？根据宿迁地区人大代表的情况和学生实际，教师带领学生代表走访宿迁市的全国人大代表高苏娟，并邀请高苏娟为学生录制一段介绍视频。高苏娟是宿迁市箭鹿集团的工人，近距离接触高苏娟，听她讲述自己如何从一个普通的女工成长为全国人大代表，了解她的履职故事和她提出的建议议案，让学生真正实现“与人大代表面对面”，更直观地了解人大代表的构成。在介绍全国人大代表的构成时，如果只用简单的数据和文字罗列，只能给儿童以泛化的概念。而在这个部分的教学中，教师从学生生活出发，对本地人大代表进行走访，既拉近了学生的心理距离，让学生感到人大代表的朴实和亲切，也进一步帮助学生探究了解了人大代表的构成。对于人大代表如何履职，同样采用现身说法的方式。教师和学生代表现场采访高苏娟，了解人大代表的主要职责。在这一环节的学习活动中，学生通过了解高苏娟的履职故事，体会到人大代表是一份实实在在的职责和担当。特别是当了解到高苏娟文化水平有限，为了传递人民的心声，走访了很多农民工，付出了很大的努力才写好一份建议议案提交上去时，学生都非常感动。通过这样的学习活动，人大代表对学生而言不再是高高在上的形象，而真正成为学生心中代表老百姓行使民主权利的贴心人，本课的教学也因此收到了很好的效果。三、关注学生真切体验，设计生动的探究活动小学阶段的法治教育，不是悬置于空中的说教。法治教育的学习活动，教师应时刻关注学生的学习需求，从学生的学习起点出发，创设层层深入的活动情境，联通学生的“已知世界”和“未知世界”，让他们在身临其境的活动中体验和感受，顺理成章地走入未知世界，真正发现、探究、体验、感悟，而不是被动地接受、灌输、记忆。为了让学生了解人民代表大会的庄严和神圣，教师设计了会议现场模拟活动。师：人大代表的职责主要分为大会期间职责和闭会期间职责两个方面。接下来，让我们零距离走进全国人民代表大会的现场，去看看代表们要做什么吧！（视频播放，学生全体起立，模拟开会现场）师：你有什么感受和发现？生1：会议太庄严了，我感到非常自豪。生2：我发现人大代表的职责非常重要，代表们真正参政议政了。生3：人民是国家的主人，国家大事都要由国家领导向人民汇报。在倾听代表故事环节，教师安排学生分组进行。教师布置的任务分别为：连线高苏娟，了解她是如何为农民工发声的；上网搜索钟南山事迹，