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高中政治文化生活教案 【篇一：高二政治教案人教版文化生活教案全册】 第一单元 文化与生活 第一课文化与社会 第一框体味文化 【教学目的】 一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化修养的培养与体现。 2、认识文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生解析文化现象的能力。 2、学会解析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感觉文化的力量，进而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化涵养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特点 【教学方法】尝试 “学案 ”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地解说，夯实基础的同时突出重点、突 破难点、归纳总结，并当堂操练、点评，切记 “先学后教 ”， “授之以 渔”，打造高效讲堂。 【教学过程】 〈解说新课〉 一、体味文化 （一）文化 “万花筒 ” 1、文化现象无时不在，无处不在 表示文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代 →现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表示文化现象具有特殊性，不同地域有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 1 p62 ，做填空题。 引导学生阅读教材 1、文化的内涵：有关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。 把握这一观点，需注意以下几点： 1）文化是有关于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 3）文化包括全部精神活动及其产品。动向：精神活动；静态：精神产品。 4）文化存心识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。 5）还要注意区分 “文化生活 ”中的 “文化 ”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明邻近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。比如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。“文化生活 ”的“文化 ”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是有关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的 “文化 ”。 [办理练习题 ]下列属于文化现象的是①西双版纳的植物王国 ②九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画 ④大汶口文化旧址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术⑦伦理道德观点 ⑧生产资料所有制和分派制度⑨乡镇公司 ⑩军队、警察、法庭、牢狱等国家机器 a. ①②③④⑤ b. ⑥⑦⑧⑨⑩ d. ③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特点 （1）文化是人类社会特有的现象 有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹 “自然 ” 的东西不能称之为文化。 （办理 p6 探究四，知道文化是人们社会实践的产物。） （2）人的文化修养是逐步培养出来的 人的文化修养不是天生的，也不是后天自但是然形成的，而是通过对社会生活的体验， 2 本节课主要叙述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。辩证解析：文化有先进健康文化和落伍腐败文化之分。前者对个人成长和社会发展有促使作用，后者有阻挡作用。对文化有一个总的认识，理解其内涵，认识其外延，感觉其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的 文化教育和熏陶。 【讲堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。 【书面作业】根据上述材料简述文化的力量（《第二教材》 p38 ）。 【教学反省】 本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科特长班和普通班以及理科班在课前准备也不同样，因此讲堂教学方式也应不完全相同，要有预备方案才行。在教学内容上，基本知识点一定要强调正确，重点知识要讲精讲细，最好能当堂运用练习一下，本节课原本设计的讲堂探究由于时间关系没有展开，此后在设计讲堂教学上时还要多注意讲堂的高效。 第二框文化与经济、政治 【教学目的】 一、知识目标 1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。 2、明确文化在综合国力