“绅士”风度的翠鸟.doc

绅士 ”风度的翠鸟模板 在孵卵期的翠鸟，有些行为相当有 绅士 ”风度。翠鸟营巢的位置在溪边或河畔，也可能在临 近水面的倾斜陡峭的地方， 双亲共同分担筑巢、 孵卵和照料幼鸟的任务。 它们会用嘴弄松岸 上的泥土，掏成一穴，达到一定的深度时，再用脚有力地扔出挖下的材料， 然后挖一稍往上 升的半米到一米长的通道，末端加宽成一孵卵室。尽管它们不收集营巢的材料，洞穴却铺垫 的很舒适，原来翠鸟通过反胃把吃下去的鱼骨和鳞吐出， 这种半消化的骨骼残渣像香烟灰那 样柔软易碎，这样就形成了放卵的垫子。 三个星期后幼雏孵化出壳。亲鸟喂养幼鸟很有秩序，当亲鸟到达时，挡住了巢的入口， 光线变暗，这是一个信号，幼鸟会按圆周排成一定的位置，每只幼鸟都公平地分到食物。再 过3?4星期，幼鸟长出飞羽，它们就全家各奔东西了。 翠鸟的食物是水生的昆虫和角类， 当它在停歇处确定好鱼的位置时， 就头朝下潜入水中， 用长嘴抓住鱼，然后在水面上或柱子上把鱼摔死， 从头部开始吞食。当雄鸟在求偶仪式上把 一条鱼献给它的意中配偶时， 或把鱼给喂养的幼鸟时， 它就把鱼调转过来， 以便接受者能够 从头开始食用，而避免鱼鳍上的棘刺扎着咽部。这种好的风格只在交配和繁殖季节才能见到。 绅士”风度的翠鸟由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出 处！ 《剪枝的学问》教学设计 教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 减少”是为了增加2、 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 的道理。 减少”是为了增加 3、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：录音，小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 1谈话，谁看过别人培养花草树木？ 2、 他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？ 3、 你知道这是为什么吗？ 4、 揭示课题29剪枝的学问 二、 初读指导 1自学生字 (1 )默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。 理解下列词语 的意思： 剪枝远近闻名疯长挥舞 2、检查自学效果 出示词语： 疯长远近闻名挥舞养分吸收营养 （2） 指名读一读 （3） 了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。 （4） 指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。 3、 自由轻声读课文。 4、 指名读课文，相机指点。 三、 学习课文 1学习第5节，出示 减少是为了增加，还真是这么个道理。 ” 我”认为什么里面还真有道理？ 减少”是为了增加”是从哪个事情中得知的？ 齐读第5节 2、学习1 2节 （1） 我是不是一开始就这样认为？ （2） 什么原因使我不解？ （3） 自由读一读1、2节 （4） 读了射一段，你知道了什么？ *王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ *王大伯剪得多，从哪里可以看出？ *剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我 的不解之情？指导朗读。 （5） 指导朗读1、2两节。 四、 布置作业 1、 抄写词语 2、 读熟课文 第二课时 一、 听写生字 二、 学习课文 1、 学习第3自然段 （1） 指导读 （2） 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么 枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？ 充满信心（3） 王大伯对不能结桃子的枝条 咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条 抚摸”， 的说”，这是为什么？ 充满信心 （4） 我听了王大伯的解释，有什么表现？ （5 ）指导朗读第三自然段。 2、 学习第四自然段 （1） 指名读一读 （2） 春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？ （3） 指导朗读这几句。 （4） 在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？ （5） 指导朗读第4自然段。 3、 学习第5自然段 （1）指名读 （2 ）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？ （3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？ （4 ）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。 （5） 看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？ 兵不在多，而在精。 妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。 学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 小结：看来 减少”是为了增加”这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？ 所以，我们平常做事也要注意这个道理。 （6） 齐读这一自然段。 三、 ?总结全文 1朗读全文，说说剪枝的学问是什么？ 2、小结： 剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观 察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。 四、 布置作业 有感情地朗读课文。 板书： 剪枝的学问 减少一一枝条一一不利的因素 增加一一产量一一进步和成功 《剪枝的学问》教学设计由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版