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荷叶圆圆教学案例 荷叶圆圆教学案例 PAGE / NUMPAGES 荷叶圆圆教学案例 《荷叶圆圆》教教案例 一、图片激情，走进荷塘 上课前板书上画了个大圆，大屏幕上显示一张张绿油油的荷叶，美丽至极！ 老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？ 生： 圆圆的荷叶。 师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生：大大的荷叶。 生：引人喜欢的荷叶。 师：好极了！你们都挺喜欢荷叶的，谁带着你们的喜欢之情来读一读。 （屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） （一个学生读得特别正确， 声音特别甜美， 读出了那种对荷花的喜欢之情。 ） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看 到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师表示大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：美丽的荷叶我们经常能看见， 但是这么圆这么绿的荷叶我们倒是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫 《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不但用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读—— 1：“荷叶圆圆”。（读得平快） 2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情） 3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉） 师：这位同学读得特别好，大家都像她相同读一读。 生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子忧如让人看见了一朵美丽 的荷花） 师：同学们读得特其余好， 你们张开手的时候， 让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。这美丽的荷叶引来了好多客人。 是谁呢？我们翻开课文读两遍， 看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 二、初读文本，感知荷叶 学生自由地朗读课文。 ：（ 笑）你 的表 真棒， 得又快又好而且是 着老 的要求 的。 完了 文你 在知道了， 有 喜 又 又 的荷叶—— （同学迅速地全 起了手，用他 的手告 老 ： “我 都知道”。） 生：小蜻蜓也喜 又 又 的荷叶。 ：好！找到了一个 有 —— 生： 有小青蛙也喜 个荷叶。 ： ！ 有 —— 生：小水珠也喜 荷叶。 ：真好，表 真棒！ 有最后一个 知道—— 生： 有小 儿也喜 荷叶。 ：他 都被 美 的大大的 的荷叶吸引来了， 那么 能把 四位客人 起来 一句完满的 ——（ 手） 生：荷叶引来的小客人小蜻蜓，小水珠，小青蛙 有小 儿。 ： 能够， 有 得不一 的 ？ 被美 的荷叶吸引来了？ 生：可 的小 儿，活 的小青蛙， 有亮晶晶的小水珠，美 的小蜻蜓都被荷叶吸引来了。 ： 得真好，用了好几个 接 ， 得很完满。 老 介绍 大家一种 法： 荷叶引来了 多小客人，有（ ），有（ ），有（ ）， 有（ ）。 生 一遍。 三、角色体 ， 近荷叶 ：在 四位小客人中你 最喜 哪位小客人呢—— 找到 “它”所在的那一小段 你的同桌听。 ：你 了同桌听 得特其余好， 在你 老 听， 来——（ 手） 生：我喜 小青蛙??呱呱地放声歌唱。 （最后一句 得特其余传神） ： 得很好，特 是最后一句。 在我 一起来想一想，夏天的夜晚我 常能听到青蛙歌声是怎 的？ 生：（ 声）呱呱地。 ：看看 个“呱”字，老 拿起 本）左 是青蛙的嘴巴，右 就好象是青蛙的叫声 什么？ 生：（ 声）呱—— ： ，就 么 ，哪个小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱?（众笑） ： 有哪只小青蛙来—— 生：呱呱?我好喜 片荷叶。 （众笑） ：真好， 出了青蛙 荷叶的喜 之情。 有“小青蛙” —— 2：呱呱呱呱。（ 特其余快一口气 了四个呱，但是没有感情） 3：呱呱?（声音很幽默） （哄堂大笑） ：你是 了表达什么呢—— 生： 里的虫子真多啊！ （生笑） ： 同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。 （哄堂大笑）（老 又 了好几个学生唱， 都唱得很传神， 学生也很享受 的 堂， 笑 声不断。） ：小青蛙的心情看来是真的很好， 她把 的 的荷叶看作了自己的歌台。拿起你 的 本我 也来感觉一下，小青蛙 ?? 生：（ ）小青蛙 ： “荷叶是我的歌台??” （板 ：歌台） ：你 看响亮的歌声真的引来了小青蛙， （屏幕 示：一只青蛙站在荷叶上。学生 着大屏幕。 ）你 想象一下青蛙把荷叶看作自己的歌台，青蛙在唱歌的 候是什么姿 啊？ 生：两条大腿波折着，蹲着唱歌的。 ：好有一个 用得特别正确，就是“蹲” ，当我 蹲着的 候我 的腿就要波折，所以 个蹲是什么旁啊——（ 手） 生：（ 声）是“足”字旁。 老 拿起准 好的小 板， 板上写着蹲 (d ūn), 一 指 学生 一 告 同学 比划 个字。同学 真地用手指比划着蹲字的一笔一画。 （板 ：蹲