初中英语合作教学反思（4篇）.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中英语合作教学反思（4篇）  第一篇：合作学习在学校英语教学应用探析  学校英语教学是目前学校教学中的重要科目，其教学效果也是目前训练工作者重视的问题之一，为提高学生对英语语言的把握，采纳合理的教学手段势在必行，为提高学生对英语的敏捷运用力量，采纳合作学习的方式加强学生的口语熬炼是有效的措施，本文主要对合作学习在学校英语教学应用的重要意义进行分析，并通过实证探讨其科学运用的方法，期望和能提高训练工作者关心。  关键词合作学习 学校英语 教学  随着现代训练改革的不断推行，新课标中对老师的授课方式及教学效率渐渐关注，英语课程的教学不仅要求学生能学到相关学问，更要让学生能敏捷使用。但由于实际教学中英语课程较为枯燥乏味，老师盲目的传授学问而学生无法理解，严峻影响了学生的学习爱好及教学效率。通过合作学习的方式能够让学生之间、师生之间的互动性增加，从而集中学生的留意力学习，进而保证学校英语教学的质量及效率。  一、合作学习在学校英语教学应用的重要意义  合作学习主要是学生之间或是师生之间具有良好的互动学习，从而能通过沟通的方式达到教学目的，学校英语教学采纳合作学习的方式具有重要的意义。  1.增加学生的学问。  英语课程中语法的运用方式、词语的意义与汉语差别较大，且其每个语法或词语的解释在不同英语语言中都有所差别，当学生在学习时往往由于自身理解力量不足只能从简洁的理解，而力量较强的学生自然学习到的学问更多。采纳合作学习的方式中通过沟通能让学生之间相互学习，取长补短，从而利用学生之间友好的互动使学生把握更多的英语学问。  2.提高学生的英语应用力量。  英语教学的过程不仅是学生对单词、语法的死记硬背，还需要其能够敏捷应用，传统的教学中学生只是听课记住英语学问，但却缺乏应用力量，老师也未在意其口语训练，导致学生虽学却不会用，也严峻影响学生的英语听力学习。采纳合作学习的模式能让学生之间进行口语训练，加强了英语的实践应用，从而提高其英语的敏捷应用力量。  3.增加学生的学习效率。  合作学习的方式中老师布置相应的任务让学生学习，而学生能对学习的内容做好明确的分工，大大降低了学生的学习时间，提高其学习质量，且在分工学习中学生也能对自身所把握的学问点加深印象，避免学过就忘，而合作中学生也能相互把握所学的学问，提高了学生的学习效率。  4.增加学生的综合素养。  合作学习让学生之间互动沟通，从而取长补短进行学习，不仅仅能让学生学习到英语学问，更能有效的培育学生的合作精神，且能让通过合作学习踊跃发言沟通，提升学生的交际力量，进而增加了学生各方面的综合素养。  二、合作学习在学校英语教学应用的实证研究  虽然我国目前训练中渐渐重视合作学习教学应用的重要性，但由于各方面的缘由影响，往往无法真正达到教学效果，因而我们对此进行实证研究，并期望能找到正确的实施策略。  1.设计初稿。  选择某校初二年级中一班个级进行研究，分析该班学生上半期期末考试英语作文平均成果大约为8分(满分15)，进而依据其班级状况设计相关的合作学习方式。该班共52名学生，将其分为4人一组13个小组，安排小组时将成果优异的学生与成果较差的学生合理搭配成组。以提高学生的写作水平与语言交际力量为目标进性研究，老师选定一篇写作题目要求学生按自身的理解及认知进行写作。每个学习小组之间的写作步骤应先进行相互的沟通争论，之后再拟定初稿，而每组学生之间不能抄袭观点。且为求激发学生乐观参加的爱好，老师还令13个小组之间进行竞赛，得分较高的小组赐予嘉奖。  2.进行沟通争论与评改。  沟通争论时以学生为主，每组学生之间通过沟通、争论、评价的方式对每个学生的习作评定分数，当组中成员进行相互批改时可对有疑问的地方或是不足加以标记，从而能够便于重点学习。通常合作学习的教学方式中老师过于重视学生自主活动易忽视从旁指导，反而简单让学生对重难点不清楚无法使合作学习真正取得效果。此过程中老师应乐观参加进行指导与评改，确保合作小组之间的争论学习的有效性，老师应留意引导学生观看其文章结构的错误之处，并加以指导进行修改，提示学生英语语法的应用是否错误、词汇表达是否恰当及英语表达是否通顺等。之后在师生及学生之间相互沟通争论后将其中存在的错误之处及不足之处进行总结报告，并让学生朗读优秀的英语写作或进行短文对话练习，从而增加学生对英语词汇、语法等的运用。  3.后续