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PAGE PAGE 1 初中英语在愉快教学方法中的使用  英语学科是学校教学中非常重要的一门学科之一，但是由于语言语种差异较大，所以我国学生在学习英语学问时爱好不高且相对吃力。因此，为了激发学生学习爱好，提高教学质量，本文将针对开心教学法的使用进行研究。  关键词：英语教学；开心教学法；多媒体；故事；音乐  引言  学校英语学问枯燥、乏味，在配以传统填鸭式教学法，基本就抹平了学生的学习爱好。因此，老师要在英语教学中大胆的使用开心教学法，丰富课堂教学内容，调动学生学习乐观性，从而活跃课堂氛围，改善教学质量。  １学校英语教学中使用开心教学法的作用  １．１发挥学生在课堂中的主体作用  传统教学法枯燥、乏味，无法调动学生的学习爱好。而开心教学法可以打破传统教学僵局，活跃课堂氛围，通过为学生树立课堂主体地位的方式，让学生把握课堂主动权，从而使其在课堂活动中利用肢体动作、语言沟通的方式，更好的了解、把握英语学问。  １．２使学生的制造性思维得到完善  开心教学法在学校英语课堂使用后，可以为学生营造温馨、活跃、轻松、欢乐的课堂氛围，这有助于学生更好的表达自己的看法与看法，同时也为学生供应了口语熬炼及制造性思维发散的机会。虽然，这种制造性思维虽然还存在局限性，但所培育的并不是单纯的交际力量，而是更倾向于学生智力的开发。此外，活跃的课堂气氛在肯定程度上能够削减老师的压力，使老师能够最大限度的发挥自己的力量。［１］  ２学校英语教学中开心教学法的详细使用方法  ２．１将嬉戏引入课堂教学当中  受到传统教学法影响，老师习惯性的占有课堂、成为了课堂主体，在教学中多使用填鸭式教学方式，忽视了学生的感受。学生在被动学习状况下，反而学习的乐观性大大降低，进而就影响了英语课堂教学的效果。对此，老师要大胆的引入现代社会先进的开心教学法指导思想，老师应基于教学需求及学生实际状况，引入适当的课堂嬉戏，活跃教学氛围，激发学生参加课堂教学活动的爱好。比如，老师在英语单词的教学过程中，老师可以为学生创办英语单词记忆竞赛，并赐予单词记忆数量最多、最精确?????的学生肯定嘉奖，从而让学生在愉悦的课堂氛围中学习英语单词学问。另外，老师还可以鼓舞学生自制英语小品，通过指导等方式关心学生更好的把握单词的用法与含义，提高英语课堂教学质量。  ２．２将故事引入学校英语教学课堂  英语学问具有肯定的幽默性，所以老师在教学的过程中将幽默的英语故事引入其中，增加学问的趣味性，从而吸引学生目光、调动学生的学习乐观性，改善课堂教学氛围，实现预期教学目标。比如，在教学生“ｔｏｏ”、“ｔｗｏ”和“ｔｏ”这三个单词的区分时，老师需要事先预备有单词相关的英语典故，然后将“ｔｗｏｔｏｔｗｏｔｏｔｗｏｔｗｏ”“ｔｏｏ…ｔｏ…”等类型的句子带入故事当中，引导学生对相关单词、句子的含义进行争论，使学生在愉悦的氛围中了解单词的含义与区分。在基础英语学问教学中，老师应利用故事创设情境对话环境，例如，为学生营造一个购买文具的小情境，在介绍物品过程中学会英语“Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｈｏｐ，Ｔｈｅｒｅｉｓ／ａｒｅ…”句式，并要求学生在沟通过程中尽量采纳礼貌用语进而学会娴熟运用“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ…，Ｈｏｗｍｕｃｈｉｓｉｔ？Ｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ…”等句型，让学生在满意、轻松的语言环境中学习、运用学问，从而实现改善课堂氛围，提高学生英语学问理解运用力量及语言交际力量的教学目的。［２］另外，老师还应当鼓舞学生利用英语共享自己遇到的趣人趣事，然后鼓舞听众学生利用英语进行提问、发言，从而关心学生活学活用英语学问。  ２．３在学校英语教学中合理的运用音乐  音乐可以关心人缓解压力，给人制造一种奇妙的享受空间。所以，老师可以利用音乐实战开心教学法教学，通过音乐为学生制造温馨、满意、愉悦的课堂教学氛围，调动学生学习英语学问的乐观性。通常，在教学阶段，老师可以选择和教学目标及内容相符的英语歌曲充当背景教学音乐，进而优化课堂教学氛围。例如，老师在“ｆｒｉｅｎｄ”一课的讲解中，老师就可以在上课期间播放和友情有关的英语歌曲，通过背景音乐将学生带入学习的氛围当中。另外，有没得音乐还有助于启发学生、陶冶学生的情操，让学生更好的感悟学问。例如学生在进行英语课文朗读或者听读的时候也可以适当的播放英文音乐，另外还可以通过听英文歌曲的方式关心学生进行语音熬炼，这样不仅可以激发学生的学习爱好，也有助于学生更好的理解、把握英语学问。［３］  ２．４