初中英语课堂教学研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中英语课堂教学研究 语言与文化紧密相关，所以不能脱离文化谈语言学习。本文将从文化训练角度动身，结合牛津版学校英语课堂的教学实例，探究学校英语课堂中的文化训练途径，以期促进学生养成更好的文化意识。关键词：学校英语 课堂教学 文化渗透在学校英语教学中，老师要主动将英语与文化训练相结合，从而培育学生良好的文化素养，促进学生更好地把握和汲取语言学问。一、多种方法，实施文化训练在学校英语课堂上实施文化训练的方法和途径多种多样。老师可以依据学生学习爱好和文化学习需要，实行多种方法有效地实施文化训练。（一）阅视法，营造文化氛围“阅”主要是指老师引导学生主动阅读与文化相关的学问与内容，如阅读报刊内容、网络资源、文学作品等，通过这个途径猎取文化学问；“视”主要是指老师借助多媒体技术，将静态的文化学问变成动态化、详细化等，如利用图片、视频、声音等呈现给学生，让学生感受到不一样的文化学习体验，从而营造轻松的文化学习氛围。例如：在学习牛津英语８Ｂ中的Ｕｎｉｔ５“Ｇｏｏｄｍａｎｎｅｒｓ”这一单元时，老师以阅视法实施文化训练，取得了很好的教学效果。课前，老师支配学生利用可利用的资源，如图书、互联网等，搜集与各国文化礼仪相关的学问，然后在课堂上展现出来；课堂上，老师引导学生以独特的方式展现成果，紧接着，老师利用多媒体技术播放英国人会面时的情景，引导学生通过视频感受差异，学习英国人的见面寒暄方式。通过这个方法，学生学习的主动性被调动起来，文化学习氛围也慢慢深厚起来，有利于老师更好地渗透文化学问。（二）比较法，绽开文化训练比较法常用于学校英语文化训练教学中。老师主要引导学生对比中西文化，从中找出二者的异同点，从而强化印象，深化对异国文化的理解。在对比文化教学时，老师可以引导学生以小组形式绽开学习，突出学生主体，让学生在主动对比、分析中学到学问。例如：在学习牛津英语７Ａ中的Ｕｎｉｔ５“Ｌｅｔ’ｓｃｅｌｅ－ｂｒａｔｅ”这一单元时，老师采纳比较法进行文化训练，取得了很好的教学效果。本节课主要是学习有关节日的学问，由于中西方思维、地域等不同，节日庆祝方式也有所不同。为了让学生深入了解异国文化，老师引导学生利用比较的方式，学习相关节日：ＣｈｒｉｓｔｍａｓａｎｄＣｈｉｎｅｓｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ；ＨａｌｌｏｗｅｅｎａｎｄＣｈｉｎｅｓｅＧｈｏｓｔＦｅｓｔｉｖａｌ．每个小组学生可以自主选择自己感爱好的对比节日组，依据自己对节日的了解，进行分析比较。老师赐予学生８分钟的争论与沟通时间，然后每一个小组派代表展现比较分析结果，可以是图文解说形式，也可以是纯英语生动介绍形式。通过比较，学生的文化差异敏感性更强，学习力量也得到培育与发展。二、情景模拟，增加文化交际英语文化训练仅仅靠灌输是远远不够的，老师还必需引导学生将所学习的文化学问内容用到生活实际中，才能深化学习印象。老师可以多设计情景模拟活动，引导学生结合所学习的文化学问进行情景交际，强化自身的文化交际力量，从而促进自身语言力量发展。例如：在学习牛津英语７Ａ中的Ｕｎｉｔ５“ｌｅｔ’ｓｃｅｌｅｂｒａｔｅ”这一单元时，老师设计情景模拟活动，取得了很好的教学效果。本单元主要学习的内容是Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，其中一个重要的文化学习内容是Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ中的嬉戏活动Ｔｒｉｃｋｏｒｔｒｅａｔ。为此，在学生学习完这一内容后，老师设计嬉戏情景活动，引导学生一起玩“Ｔｒｉｃｋｏｒｔｒｅａｔ”嬉戏。各小组成员可以自选角色，可以是提着杰克南瓜灯的小孩，也可以是房子仆人。在嬉戏活动中，各小组要突出“Ｔｒｉｃｋｏｒｔｒｅａｔ”的整个嬉戏过程，从敲门到对话、回答等。这样的嬉戏情景活动吸引了学生的爱好，学生乐于融入情景进行文化交际，从而切身体会到里边的文化内涵，得出更深的感悟。三、开展活动，融入文化体验文化训练不拘泥于传统的训练形式，老师要结合学校生特点，多开展符合学生年龄、爱好的活动，让学生有机会融入文化，亲自体验，从而增加感悟，强化语言学习爱好。例如：在学习了牛津英语７Ａ中的Ｕｎｉｔ６“Ｆｏｏｄａｎｄｌｉ－ｆｅｓｔｙｌｅ”这一单元后，老师开展了以“沙拉”为主题的制作大赛，并设计肯定的激励方法，引导学生参加竞赛，取得了很好的教学效果。本次竞赛活动以小组形式绽开，小组各自选择主题，制作沙拉，如水果沙拉、蔬菜沙拉、混合沙拉等。学生不仅要制作沙拉，还必需利用英语表述出沙拉的制作过程，并展现成品，比一比哪一小组的沙拉最有创意、制作过程表述清楚到位。通过开展这个活动，学生对西方的饮食习惯有了更深的了解，也从动手制作中感受到乐趣，在英语表达中得到熬炼与提高。除此之外，老师还可以举办各类主题英语角活动、文化学问大赛等，丰富活动设计，从而让学生有更多的文化体验机会。总之，随