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小学教案质量评价办法 小学教案质量评价办法 PAGE 小学教案质量评价办法 小学教育教课质量评论方案 年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革大纲(试行)》和《对于踊跃推动中小学评论与考试制度改革的通知》精神，实时正确地掌握我校教育教课质量状况，指引教育教课改革健康协调发展，保证我校教课质量稳步提高，深入推动素质教育，进一步提高我校教育的影响力及竞争力，现依据我校教育教课现状，特拟订《高庙小学教育教课质量评论方案（试行稿）》。 一、教育教课质量评论的目的和意义 教育教课质量评论的目的：经过监控与评论的实行，系统、科学、有效 地评论各个学段的教育教课质量，充足发挥评论促使发展的功能，为学校全面贯彻教育目标，推动素质教育，落实新课程标准，改良讲堂教课，促使教课质量稳 步提高而服务；为教育行政部门作出教育教课改革与发展的决议供给依照，实现我校整体提高教课质量的目标。 教课质量评论的意义：经过教课质量监控与评论，指引学生全面、主动、 和睦发展；促使教师的专业成长；加强学校自我发展的动力 ,促使教课研究工作 的开辟创新。二、教课质量评论的原则 （一）发展性原则 建立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教课水平为主要评论目标，组织实行教课质量监控与评论。 （二）导向性原则 着眼于人材的培育，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可连续发展，以党和国家的教育目标、政策、法律、法例和有关文件为指导，以新课程标准为依照，深入教课改革；优化教课思想、教课内容和教课方法，提高讲堂效率。经过评论指导实践，实践完美评论，促使我校素质教育的全面实行和教育教课质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促使教育教课质量不停发展和提高的实质成效， 作为教课质量监控与评 价全部行为的准则，客观正确地对教课质量现状做出科学评论，拟订科学合理、确实有效的监控与评论方案。经过有效的反应监控体制，促使教课质量不停发展和提高。 （四）激励性原则 经过对学校教育教课质量进行监控与评论，减小学校之间的差距，奖赏先进，激励单薄学校，促使全区小学整体提高教课质量。 （五）综合性原则 教课质量评论要坚持“全面评论、全程监控、全员参加”的综合性原则。 要关注学生的学业成绩，还要着重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教课质量的各个有关要素和环节。经过多要素、多方向、多指标的综合评论，促使学生、教师和学校全面、和睦、可连续发展。 要关注教课质量结果的评论，更要着重过程的监控，要抓源泉、抓过程、抓动向监测、抓实时调控，把教课中的问题改正于始发期间，坚持横向与纵向相联合，动向与静态相联合,使评论更为客观、公正、全面、有效。 要充足开发学生和教师主体作用和潜伏能力，使每一个人、每个学科组，都肩负自己应当肩负的责任，踊跃促使学生、教师的自我管理、自我教育、自我完美。 三、教课质量评论的内容 以学校、教师、学生的可连续发展为立足点，以发展性评论为主线，关注变 化和发展的过程，关注发展的成就。 评论分类、权重 评论要点 评论方法 评论方式 发展性评 价（30%） 学校自主发展的主动性、创建性。 依照学校的建设，学校的影响力评定。 自评 他评 教师专业化水平发展的踊跃性、成就性。 依照教师的培育，从校本教研、培训的成效、教课视导、个人的专业发展状况评定。 学生全面发展的自主性、个性专长的突显性。 依照开设的不一样学科的学生学业评论评定。 以非纸笔性为主 水平性评 价（40%） 依照学校成立的教课质量体制，着重过程性的管理水平为主。以学校参加地区性教课活动的实效和教课视导工作为标准。他评 以教师专业素质测试及学生地区性学科质量抽测、专项测试为主。 教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生每学年第二学期联合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。纸笔和非纸笔联合 选拔性评 价（30%） 以教育行政部门组织的师生学科比赛。 以每学年教育行政部门组织的各种师生比赛成绩。 依照必定比率评定 四、教课质量评论的方式方法 （一）主要方式 ．教课信息监控——经过平时的教课检查，教课过程的常态监测，期初、期中和期末的按期检查，教师教课信息反应和学生学习信息反应等渠道，实时认识和掌握教课中的动向问题，并实时进行反应、改正和调控。 ．教课督导评论——对全部教课活动、各个教课环节、各样教课管理制度、教课改革方案等进行随机性的督导评论。 ．专项监控评论——对讲堂教课、校本课程开发、校本教研展开、教课惯例管理、德育工作展开、综合实践活动、校内文体活动、教课质量评论、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评论。 （二）详细方法 ．实地察看 经过实地考察，对教课过程进行监控与评论，并就影响教课质量的原由 进行深入地剖析。以听课、观光、情境测试、常态下随机测试等手