部编版小学语文一级下册课文文具的家省级优质课教学设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《语文》一 年级下册第七单元课文课题 ：文具的家课型： 新授课时： 2 课时授课班级 ：一年级（ 2）班授 课人： 吴子琴教材分析：本文主要写贝贝常常弄丢文具，在妈妈的启示和训练下，贝贝为文具们找到了文具盒这个家，并在每天放学后检查文具们是不是都回家了的故事，旨在训练孩子们要养成保管文具的好习惯；课文按照事情进展的次序进行表达，语言浅显易懂，内容与儿童生活亲密相关，易于激发同学 《语文》 一 年级 下 册 第 七 单元 课文 课题 ： 文具的家 课 型： 新授 课 时： 2 课时 授课班级 ：一年级（ 2）班 授 课 人： 吴子琴 教材分析 ： 本文主要写贝贝常常弄丢文具，在妈妈的启示和训练下，贝贝为文具们找到了文具盒这个家，并 在每天放学后检查文具们是不是都回家了的故事， 旨在训练孩子们要养成保管文具的好习惯； 课文按 照事情进展的次序进行表达，语言浅显易懂，内容与儿童生活亲密相关，易于激发同学的学习爱好； 对于刚刚入学的孩子来说， 他们仍未能养成良好的学习习惯， 文具丢三落四， 摆放乱七八糟是常见现 象，因此，本次学习就显得非常重要；在学习中，同学尚不具备独立阅读的才能，他们只能借助拼音 自主熟悉汉字， 讲课文句子读通顺； 对于课文主要内容的把握， 良好习惯的养成仍需要老师重点指导； 因此，在课堂教学中，老师要结合本班同学的学习实际创设生动好玩的情境激发孩子们的学习爱好； 在同学自主认读汉字， 朗读课文的基础上加强对同学识字方法和朗读方法的指导， 勉励他们在详细的 语言环境中学习汉字的音形义， 懂得词语的意思； 对于良好行为习惯的养成不宜空洞讲解， 而要结合 生活实际自己平常是怎么做的，从而在不自觉中渗透好习惯的养成训练； 学情分析 ： 我班孩子特殊是男生， 对于好习惯仍没有概念， 文具满地飞是常见现象； 而识字量也相对较少， 朗读课文整体来说成效不抱负； 基于这样的情形， 识字和阅读就显得尤为重要， 课堂上老师的指导也 是不言而喻的重要； 教学目标 正确，流利地朗读课文，读好人物对话时的语气； 熟悉“具，次，丢，哪，新，每，平，她，些，仔，细，查，所” 13 个生字，正确美观地书写“文， 次，找，平，办，让，包” 7 个汉字，懂得相关词语； 懂得课文内容，培育同学良好的行为习惯； 教学重点和难点 教学重点 识字写字，朗读课文； 2. 教学难点 在懂得课文的基础上，内化孩子保管好自己物品的好习惯； 第 1 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学媒体与方法多媒体课件，采纳随文识字法课时支配2课时第一课时教学过程学习阶段老师活动同学活动设计意图新课导入1 . 老师问孩子们，孩子们，你们每天下午放学后回哪儿去通过谈话和平时捡文具创设呀？（回家）是呀，你们知道回为文具找家的家，可是你们看看老师手上的这真实情形，从而些，这些是什么？ （铅笔， 尺子，激发同学的学橡皮）你们知道老师是从哪里得习爱好；通过分散识字写字的到它们的吗？方法降低了学2. 师告知同学： 这些文具呀， 来生学习汉字的历可大了， 有的老师在老师捡到难度；的；有的是老师在走廊捡到的；仍有的是咋们班上一些拾金不 教学媒体与方法 多媒体课件，采纳随文识字法 课时支配 2 课时 第一课时 教学过程 学习阶段 老师活动 同学活动 设计意图 新课导入 1 . 老师问孩子们，孩子们，你 们每天下午放学后回哪儿去 通过谈话和平 时捡文具创设 呀？（回家）是呀，你们知道回 为文具找家的 家，可是你们看看老师手上的这 真实情形，从而 些，这些是什么？ （铅笔， 尺子， 激发同学的学 橡皮）你们知道老师是从哪里得 习爱好；通过分 散识字写字的 到它们的吗？ 方法降低了学 2. 师告知同学： 这些文具呀， 来 生学习汉字的 历可大了， 有的老师在老师捡到 难度； 的；有的是老师在走廊捡到的； 仍有的是咋们班上一些拾金不 昧的同学捡来交给老师的； 你们 新课讲授 （初读 想想看， 假如你的父母把你们丢 课文，识字学 在大公路上让别人捡去， 你们的 词） 心里会怎么样？（难过，难过） 既然你们是如此， 设身处地的想 想这些文具，他们又会怎么样 老师通过范读， 呢？今日这节课， 我们一起为老 生读课文 自主学习，检查 指导，随文识字 师手上的这些文具找一家吧！ 学词，朗读练 习，嬉戏巩固等 师范读课文， 同学认真倾听； 相 方法，让同学在 互沟通自己所听到的信息； 初读环节真正 同学自主朗读课文， 借助拼音读 读好书，认好 准字音，读通句子； 字，夯实语文基 础学问，减轻学 检查指导，随文识字学词； 生识字负担，并 小组朗读第 1，2 自然段，其他 第 2 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 为接下来的学孩子认真听