部编版小学语文一级下册课文动物儿歌省级优质课教学设计4.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 5. 动物儿歌设计理念《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化；教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，循序渐进地把握形声字的造字规律，使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中懂得，在 5. 动物儿歌 设计理念 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有 主动识字的愿望”；由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声 字教学为主体，着力表达识字教学的多样化；教学中，将分类识字与随文识字 紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，循序渐进地把握形声字的造字规律， 使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中懂得，在嬉戏活动中习得识字 方法，从而激发同学识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字； 教学目标 1．熟悉“蜻蜓”等 12 个字和会正确，规范书写 7 个生字； 2．正确，流利地朗读儿歌； 3．明白夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的乐趣，使同学产 生观看，明白小动物的爱好； 教学预备 课件，生字卡片； 教学过程 一，激趣引入 现在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说） 是呀，夏天这么漂亮和欢快，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）片 1 仍有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多欢快，可是他们都藏 起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ （一）老师点击“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛” 6 种动物的情形 图；片 2 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原先 他们都飞到儿歌里面去了； （二）点击出示课题儿歌；片 3 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 二，学习字词（一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确，读通顺；片4（二）课件点击儿歌，片5用“——”在儿歌中画出小动物的名字；请同学认字； 1．借助拼音认读词语；62．去掉拼音认读词语；73．（点击）调换词语位置认读；8 二，学习字词 （一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横 线，并大声多读几遍，把儿歌读正确，读通顺；片 4 （二）课件点击儿歌，片 5 用“——”在儿歌中画出小动物的名字； 请同学认字； 1．借助拼音认读词语； 6 2．去掉拼音认读词语； 7 3．（点击）调换词语位置认读； 8 （三）观看生字特点，找认字规律； 1．这些字都有一个虫字旁； 2．这些字都是写动物的；都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关；这 几个字都是形声字； 3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了； 小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音， 我们可以用这种方法熟悉很多字呢！想不想用这种方法来熟悉其他的字？让我 们走进“识字加油站”吧！ 4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让同学猜字的读音，然后逐个点击显现拼音， 让同学感受胜利的欢快） （四）检查识字成效； (1) 找伴侣； ( 老师手里拿虫字旁，同学手里分别拿“青，廷，马，义，知， 朱”；口令：我是蚂蚁的蚂，我的伴侣在哪里？拿“马”的同学跑过来，并对 口令； ) (2) 编字歌；老师示范编字歌的语言形式，再让同学尝试自己编； ( 课件出 示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交伴侣，“蜻，蜻，蜻， 蜻蜓的蜻”；其他生字都用这样的句式编字歌； ) 3 三，学习儿歌，感受欢快 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 师：看你们编得这么有意思，小动物多高兴呀，在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听；（自由读，指名读，齐读）（读中订正字音）（二）同学质疑；（随机解决）1．出示：蚯蚓土里造宫殿；师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多 师：看你们编得这么有意思，小动物多高兴呀，在漂亮的夏天里，这些小 动物们在劳碌些什么呢？ （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听；（自由读，指名读， 齐 读）（读中订正字音） （二）同学质疑；（随机解决） 1．出示：蚯蚓土里造宫殿； 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人 呀！瞧，句子写得多好玩，我们一起来读一读； 2．出示：蜘蛛房前结网忙；（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 蛛忙着织网，要干什么呀？ 师：蜘 生：捕获飞来的小虫； 3．学习“网”字； 师：谁能从句子中找出 “网” 这个字？ （同学上台找字） 你是怎么知道的？ （点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你