部编版五级语文下册《语文园地七》教学设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 语文园地七［教学目标］1. 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写；2. 读例句，初步体会烘托，渲染的表达特点；3. 朗读并背诵《乡村四月》 ；［教学重难点］体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写；［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一，学习“沟通 语文园地七 ［教学目标］ 1. 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写； 2. 读例句，初步体会烘托，渲染的表达特点； 3. 朗读并背诵《乡村四月》 ； ［教学重难点］ 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写； ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一，学习“沟通平台” （一）老师导入，明确学习内容及目标 1. 导入：今日我们一起来学习 “语文园地” 的“沟通平台” 和“词句段运用” 部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语显现的频率较高； （静态美，动态美） 2. 启示同学摸索： 从学习目标中， 可以看出我们本节课的学习重点是什么？ 预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写； （二）学习“沟通平台” 1. 请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句； 2. 小组沟通阅读体会，再全班汇报； 预设： （1）动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才观察有人驾着小船过 来，坐上小凳子，给庄重缄默的奶牛挤奶” ，人们的活动融入祥和，清寂的景象 中； （2）静态美：《威尼斯的小艇》中的“水面上慢慢沉静，只见月亮的影子在 水中摇动； 高大的石头建筑高耸在河边， 古老的桥梁横在水上， 大大小小的船都 停靠在码头上；”写出了威尼斯的静态美； 虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如， “有的牛背上盖着防 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车，不停地开往城市” ；3. 指导同学有感情地朗读本单元课文中有关静态描写，动态描写的语句， 并积存自己喜爱的句子；4. 追问“这样写有什么好处？”预设：阅读中， 体会景物的静态美和动态美， 潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶” “满载着一罐一罐牛奶的汽车， 火车，不停地开往城市” ； 3. 指导同学有感情地朗读本单元课文中有关静态描写， 动态描写的语句， 并 积存自己喜爱的句子； 4. 追问“这样写有什么好处？” 预设：阅读中， 体会景物的静态美和动态美， 能使我们更好地感受景物特殊 的魅力； 二，词句段运用 （一）学习第 1 小题 1. （课件出示相关语句）指导同学读例句； 2. 体会句子的表达方法； 句子一：这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性； 句子二：这句话运用了静态描写， 写出了车船过后， 荷兰宁静，安详的情形； 3. 指导同学仿写句子； （1）同桌之间相互争论，课本三个情形中挑选一个情形仿照样句说一说； （2）指名同学共享成果； （3）课件出示范例：放学后的校内 叮铃铃 教室的音箱中放出轻盈的音乐， 同学们随之手舞足蹈起来， 老师 见状，也不好拖堂，匆忙布置下作业便离开了教室； 只见同学们飞速地整理书包， 拉链声，欢乐声，说话声，不绝于耳；灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂 的校内立刻寂静了， 在暮色中沉静下来； 3. 仿照以下例句， 写一个动态描写的句 子； 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇；簇拥在一起 的小艇一会儿就散开了， 消逝在弯曲的河道中， 远处传来一片哄笑和辞别的声音； 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 其次课时教学过程一，学习第 2 小题1.（课件出示相关语句）指导同学读例句，留意句子中加点的词语，说说下面的语句分别描写了怎样的情形，体会表达的特点；2. 同桌之间相互沟通，指名共享答案 其次课时 教学过程 一，学习第 2 小题 1.（课件出示相关语句）指导同学读例句，留意句子中加点的词语，说说下 面的语句分别描写了怎样的情形，体会表达的特点； 2. 同桌之间相互沟通，指名共享答案； 3. 师生共同明确；（烘托，渲染） 句子一：选自《金字塔》片段；作者不厌其烦的，反复地渲染，烘托金色， 用这样文学化的表达方式塑造一幅美丽，宏阔的画卷； 句子二：节选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》 ，他在写泰姬陵的时候 也反复用白色去渲染泰姬陵的美； 句子三：选自朱自清的《绿》 ；中途再写西湖的时候反复用绿字，所以我们 会感受到作家的特殊的文学化的表达手法； 4. 请你用烘托，渲染的手法写一处景物； 例：周日，我要去拜望一位许久未见的老伴侣；快到达目的地的时候，远远 望见一扇浅蓝色的门， 很快就知道这就是伴侣的家了； 叩响了门， 穿着蓝色套装 的伴侣显现在眼前，走进去，观