初中信息技术_【课堂实录】插入图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 插入图像 教学设计 一．教学目标 【知识与技能】 ①根根信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。 ②根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。 ③根据需要适当修订图像的格式。 【过程与方法】 1．以制作图文并茂的“木兰诗”为任务情境，使学生通过体验到科学合理地引入图像可以增强文字的表现力。 2．通过作品展示及评价，锻炼学生课堂表现力，增强学生的自信心，准确地评价、鉴赏他人的作品能力及一定的审美能力。 【情感态度与价值观】 培养学生灵活、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生的信息处理能力。 通过课堂，潜移默化地让学生感受到母爱的伟大与家乡的美好。 二．教学准备 教师机：演示型课件 学生机：小帮手、闯关练习、作品创作素材 三．教学过程： 环节 名称 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境， 激趣 导入 同学们都喜欢玩游戏吧？玩的时候都想不想闯到最后一关，登上英雄榜？ 这节课我们也来玩个游戏，游戏的名称是：在WORD中插入图像。这个游戏一共有3关，我们以小组为单位，小组长带领本组成员共同闯关，看看哪个小组最先完成闯关。我宣布：游戏开始！ 学生跃跃欲试，兴趣高涨，迫不及待地想开始本节课的学习。 通过游戏的方式引出本节课，激起学生浓厚的兴趣，顺势导入本课的主题，为本节课开个好头。 任务驱动，探索新知 游戏第一关：甄选并引入图像 先请同学们欣赏2个作品，这两个作品哪个效果好？为什么？ 作品1 作品2 想不想制作出一份像作品2一样，甚至比它更漂亮的作品？那就要学好今天这节课的内容。 再请同学们欣赏作品3，作品2与作品3哪个效果好？为什么？ 作品2 作品3 作品2中的小树叶和边框也与文章主题无关，它又有什么作用呢？ 【总结】 在文章中插入图像的目的有两个：一是说明、突出文章的主题；二是美化版面。 出示课件，在《木兰诗》和《荒岛余生》这两篇文章中分别可以引入哪些图像？ 同学都会甄选图像了，下面我们就开始闯关： 欣赏后回答作品2效果好，并说出喜欢的原因。 学生信心满满，兴趣高涨。 学生有的认为2好，有的认为3好，陈述各自的理由后得出：作品2好，因为作品3中插入的图片与文章内容无关。 起装饰作用 观察后找出答案，并说出哪些是突出作品主题，哪些是美化版面 通过演示对比、任务驱动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。 任务驱动，激发学生的学习热情。 通过3个作品的对比，层层递进，逐步引导学生掌握甄选图像的正确方法，并明确在文章中插入图像的两个作用，迈出本节课关键的第一步。 通过与语文学科的结合，使学生对所学知识得以应用。 【基本任务】在“\闯关练习”中甄选两幅合适的图像插入到文章“木兰诗.doc”中。 操作提示：“插入/图片/来自文件”。 【拓展任务】将标题换成艺术字，艺术字的样式自选。 教师巡视指导，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。 能完成的同学直接去闯关，如果你觉得有困难，可以打开“小帮手”文件夹，自学后再操作。 学生在小学已学过类似的操作，可让学生自主完成，培养其独立性。 通过拓展任务，进行分层教学，照顾不同层次学生的学习。 我们插入的图像符合作品的主题了，可是有没有别的问题呢？ 这就是我们第2关要完成的任务。 游戏第2关：图像的调整 【基本任务】将插入的图像调整到合适的大小与位置。 【拓展任务】设置文字的环绕方式。 展示学生作品（使用了紧密型环绕方式），你能给同学们演示一下，你用的是什么技术使版面变得更合理吗？ 学生通过观察发现图片太大了并且位置不对。 闯第一关时， X同学已经把插入的图片调整了大小与位置，请他当小老师讲解。 学生根据小老师的讲解，再完成任务。 让操作好的学生当小老师，调动课堂气氛，拉近教与学的距离。 根据以往的经验，学生进行到此处时，有的会进行版面的设置。教师顺势引出，并为下节课做好铺垫。 这幅图片大小与位置都调整好了，可是我还是觉得不满意，有没有办法将图片周围这些多余的部分去掉？ 游戏第3关就是要解决这个问题。 游戏第3关：图像的修饰 【基本任务】对“木兰骑马”图片进行合理的裁剪，去掉多余部分，使主题更加突出。 出示闯关装备：“图片”工具栏。 【拓展任务】设置图像的模式，并体会“图片”工具栏中其他按钮的作用。 学生通过观察发现图片两边有多余部分且下边有广告。 通过教师提示，小组合作找出完成任务的方法。 学有余力的同学，尝试完成拓展任务。 让学生自己发现问题，并自然地切入到第3关。 放手让学生或自主学习、或小组合作完成任务，真正让学生成为课堂的主人。教师只起引导作用即可。 知识 梳理，巩固 新知 本节课，在“插入图像”这一游戏中，我们连闯3关，这3关分别是： 第一关：甄选并引入图像 第2关：图像的调