小学语文综合素质检测方案.pdfVIP

小学语文综合素质检测方案 一、检测内容 （一）过程材料评分要求：（10分） 1.能结合本校实际情况制定切实可行的《小学语文阅读与写作衔接育人行动方案》 和《小学英语读写育人工作的指导意见》，而且在学校给老师们量化考核的细则 中能充分体现。（2分） 2.提供师生读书的书目。（1分） 3.有课外阅读备课，详实认真且真实已用，能服务于教学得2分，备课较简单的 酌情扣分。 4.课程活动：学校开展丰富多彩的读书、写作活动，并能进行评选。过程材料详 实，形式创新，既有老师的活动也有学生的活动。（按3、2、1计分） 5.学校有对学生的阅读量级、阅读内容等分项考核评价。（1分） 6.笔耕：学校的读书和笔耕活动常态化，学校能组织语文和英语教师能按时逐级 足量上报优秀文章，教师读书笔记内容丰富。（1分） （二）课文朗读评分标准：（8分） 1.正确（3 分）:能用普通话正确朗读。不错音，不添字，不漏字，断句适当， 标点符号停顿恰当，读出标点符号（“！”“？”）表达的语气。错一处减0.2分， 扣完为止。（错处在打分表上用“﹒”标记） 2.流利（3 分）:能够流利地朗读指定课文段落。唱读扣 1分，拖音、回读、跳 读、顿读、断断续续、语感不自然等，同样扣 1分。（错处在打分表上用“○” 标记） 3.有感情 （2分）：能在理解课文的基础上，读出课文表达的意思和情感，声音、 体态自然恰当。没有感情，声音体态不自然不恰当扣 1分。（错处在打分表上用 “△”标记） (三）阅读与表达、听与说评分要求（7分） 1.了解学生课外阅读的情况，重在引导学生把握文章的主要内容，初步感受作品 中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自 己的阅读感受，受到优秀作品的感染和激励，可提示以下问题与学生交流：（题 库）你读了哪些书？书中有哪些人物？你喜欢谁？为什么喜欢他？故事讲了什 么内容？你觉得哪个地方写得最精彩？读后你有什么感受？你受到了什么教 育？„„ 注：三四年级重内容。五年级重感受与教育。 2. 听说综合语言运用能力评分依据： A. （6-7）声音自然、语速适当、仪态大方。能听明白问题，用普通话交流，说 话较完整。（三、四年级）表达清楚、条理、流畅，具有一定的对话意识，有较 强的逻辑性。（五年级） B. （4-5）较自然地与人交流，普通话一般，表达基本完整、条理。 C. （1-3）态度不自然，语言不规范，表达不清楚。 二、检测形式： 3 至5 抽一个年级，按20%抽取班级人数。