从灾害护理专科护士定义、国内外灾害护理教育发展及对策研究.docxVIP

从灾害护理专科护士定义、国内外灾害护理教育发展及对策研究 摘要：从灾害护理专科护士的定义、国内外灾害护理教育及培训的发展、现状进行综述,旨在为我国灾害护理专科护士培训制度的完善提供参考依据。 专科护士是临床专业型护理人才1 灾害护理专科护士的相关概念1.1 灾害世界卫生组织（WHO）对灾害的定义为：任何能够导致社会设施严重毁坏、经济受损惨重、人员伤亡、健康情况恶化的事件，其严重程度超出事件所发生地区的承受程度，使事件所发生地区不得不向其他地区寻求专门援助1.2 灾害护理日本灾害护理学会认为，灾害护理是系统、灵活地应用与灾害护理有关的独特知识和技能，同时与其他学科展开合作，以减轻灾害对人类生命健康所造成的伤害而开展的活动1.3 灾害护理专科护士有学者将专科护士定义为在特定护理领域或者专业护理领域具有较高水平和专业技能，熟练掌握专业知识及护理技术，得到国家认可且获得资格认证，可持证上岗的专家型临床护理人才2 灾害护理教育及培训的发展2.1 国外灾害护理教育及培训的发展日本和美国是灾害护理教育起步较早、发展较好的国家。日本作为自然灾害频发的国家，自1995年阪神大地震起便逐渐认识到护士在灾害紧急救援中的重要作用，同年，以宾库县立大学护理系为首的一些日本护理大学开始在专业护理教学中增设灾害护理相关内容，在本科及研究生学习阶段均有相关课程和进修培训2001年9月11日美国成立大规模伤亡教育国际护理联盟(INCMCE)，护理学者开始在国际范围内推进救灾教育，专门研究开展救灾专业医疗和护理工作的方法2008年世界灾害护理学会(World Society of Disaster Nursing,WSDN)成立，标志着灾害护理全球化形成。2009年,首届世界灾害护理大会在日本神户举行，会议围绕“灾难无国界：人与人之间的联系”这一主题进行学术交流，截至2018年，该组织已经举办5届世界灾害护理学术研究会议，主要针对灾害护理教育、科研、实践等开展全球灾害学术交流，以促进国际合作研究，建立全球灾害护理网络2.2 国内灾害护理教育及培训的发展我国灾害护理教育起步较晚，对灾害护理教育的呼吁最早来自医学领域3 灾害护理专科护士的培训现状3.1 灾害护理专科护士培训模式国外灾害护理教育培训方式主要包括高校教育和机构短期培训《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年)》指出，确定和发展临床专科护理岗位，坚持“以用为本”、以岗位需求为导向，建立和完善专科护理培训模式3.2 灾害护理专科护士培训内容2009年国际护士协会和世界卫生组织制定的《灾害护理能力框架》中10个领域的核心能力可以作为灾害护理培训内容的重要参考我国灾害护理教育培训资源相对短缺，大部分院校和医院主要关注基础理论和救援操作层面的培训，内容构建缺乏整体性3.3 灾害护理专科护士资格认证美国临床专科护士协会认为，成为灾害护理专科护士需要具备3个基本条件：取得硕士或博士学位、在某一领域有临床护理实践经验的注册护士、通过专业机构的资质认证目前，我国主要由中华护理学会灾害护理专业委员会开展灾害护理专科护士的资格认证工作。2015年，中华护理学会灾害护理专业委员会启动了国际护士协会灾害护理课程培训项目，以《灾害护理能力框架》为基础设计灾害护理培训课程，对我国护士进行灾害培训，培训后为学员发放国际护士协会授权的灾害护理课程培训证书，但该证书尚不具备国家认证效力。另外，目前参与灾害紧急救援的国家灾害救援队护士也尚未得到国家层面的相关认证4 启示4.1 探索灾害专科护士培训模式我国灾害发生较多，对救援人才需求迫切。建议可将以下两种模式作为研究重点：(1)探索医院和学校联合培训模式。由于学校在教学和科研方面具有优势，医院作为实践基地又具有较强的专业技能培训能力，院校合作培训模式可以依托高等院校系统的教学科研力量和医疗机构丰富的临床师资，使参与培训者的理论知识和实践技能共同得到完善，从而提高学习者的综合能力4.2 构建符合我国国情的灾害护理教育培训体系我国目前尚无规范化、系统化的灾害护理教育培训体系，护理研究者可以以国际护士协会和世界卫生组织提出的《灾害护理能力框架》、日本灾害护理核心能力为理论框架，明确培训目标、培训内容、教学策略、课时数及考核方式等，构建出符合我国的规范化培训体系。4.3 建立完善的灾害护理专科护士资格认证制度我国目前缺乏规范的专科护士资格认证制度。国家层面应建立规范的灾害护理专科护士资格认证，确保拥有紧急救援能力资质的护士加入灾害救援人员储备队伍总之，目前我国灾害护理专科护士培训仍处于起步阶段，对灾害护理专科护士的培训、考核认证尚无统一标准，也无明确的专科护士