互联网+背景下电子信息类通信与电子类创新人才培养模式的研究.docxVIP

互联网+背景下电子信息类通信与电子类创新人才培养模式的研究.docx

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互联网+背景下电子信息类通信与电子类创新人才培养模式的研究 摘要:“互联网+”的广泛应用对通信与电子类应用型创新人才的培养提出了迫切要求。结合电子科技大学中山学院电子信息学院的实际情况, 探讨了应用型本科通信与电子类创新人才的培养思路、制度建设和教学实施, 并对试点成效进行了总结和分析, 以期对通信与电子类创新人才培养的进一步发展形成参考与借鉴。 一、通信与电子类应用型本科教育现状 当前通信与电子信息产业已成为国民经济的先导、支柱与战略性产业, 产业规模居国内各工业部门前列, 中国已然成为了全球重要的IT产业基地。如此强劲的发展态势使得相关专业的拔尖创新人才的市场需求巨大。但另一方面, “最难就业季”的报道屡见不鲜, 刚毕业的大学生们往往手捧简历却因为竞争力不足而好工作难觅, 人才的供需双方存在着很大的落差 造成这一现象的原因之一是:目前国内大部分高校的课堂教学都采用的是“平行结构”分班和“划一的教学模式”。这种形式不管学生知识基础和学习水平, 入学就将其直接分成几个平行的行政班, 实施统一的教学过程, 结果导致“优等生吃不饱, 中等生难提高, 学困生受不了”, 学生两级分化现象日趋明显, 既违背了“因材施教”的教育初衷, 也不利于拔尖创新型人才的培养 因此, 在高等教育大众化的背景下, 如何让应用型本科院校的通信与电子类专业教育与市场中IT企业的需求更好的对接, 培育具有较为扎实的专业基础、较强的工程素养和动手能力、视野宽广的创新人才成了高等教育改革向纵深发展迫切的需求。 二、应用型创新人才培养模式探索与实践 (一) 培养总体思路 电子科技大学中山学院电子信息学院于2014年面向全院通信工程、电子信息工程、电子科学与技术三个专业的大一学生选拔成立“卓越班”, 实施专业人才的拔尖培养。卓越班以“务真求实, 追求卓越”为宗旨, 着眼于移动物联网时代对通信与电子信息人才的需求, 强调学生的主体地位, 为学生创造研究型学习的机会, 培养基础知识扎实, 综合能力强, 具有较强的创新思维和科研能力的本科生, 为研究生教育和社会输送高素质、拔尖创新型电子信息人才。 卓越班交叉于传统的行政班级管理, 实行专业导师制下的兴趣小组式的松散管理。它尊重阶段式教育规律:低年级夯实基础, 淡化专业, 核心课程独立小班教学;而在高年级专业培养阶段, 以培养实践能力、科研能力和创新意识为主要目的, 强调以探索和研究为基础的教学来激发学生的求知欲、好奇心和兴趣, 注重因材施教促进学生的个性发展, 鼓励学生参加教师科研组的研究工作, 从中获取高水平的科研训练, 培养学科素质过硬、自主学习能力强的特色专业人才。 (二) 制度建设 1. 人才甄选及滚动竞争机制 卓越班在成班之初是面向大一新生的, 在学生自愿的基础上, 选择“高等数学”“电路分析基础”两门可以衡量学生的科学计算、推理能力及学科基础知识掌握情况的课程成绩作为分层的依据。并在后续课程推进中, 引入“优补和退出”的滚动竞争机制, 根据学生的学业发展情况进行动态的调整。这种调整一般在新学期开始之初, 根据全院本年级学生上一学期的专业核心课程成绩, 并结合学科竞赛及科研创新情况进行综合排名, 鼓励和吸引在专业上勤勉踏实、锐意进取的优秀学子的加入;让稍有退步的学生回到原行政班学习, 并由辅导员老师跟进心理疏导和学业监督。 2. 专业导师制 为提升低年级学生的专业认同感, 出台了“专业导师制实施办法”, 在双向选择的原则下, 为每位学生配备一名紧跟学术动态、工作认真负责, 且有奉献精神的专任教师作为专业导师。该导师将立足于专业特点和市场需求, 针对学生的个性、特长, 指导其制定个性化的学习成长计划, 逐步引导他积极参与课题研究和创新实践, 在学科竞赛、考研方向、专业课复习、就业等方面给予指导。 3. 多元化创新实践与完全学分制 较强的动手能力和创新精神是通信与电子类创新人才必不可少的素质之一。学校专门搭建了跨专业综合实验实训室、创新创业综合实训室等实践平台, 制定了“创新创业教育模块学分评定标准”, 将大学生创新创业训练、开放性实验、科技竞赛、专利成果及行业资格证书等都纳入了多元化教学及考核体系, 学生可以根据兴趣和能力自主的选择学习模块。毕业总学分要求达到172分, 其中实践教学环节不低于45分, 自主多元化学习学分达到18分 此外, 学院对于卓越班在师资配备、实验室使用、实验实训经费投入、指导教师奖励等诸多方面给予了一定的政策倾斜, 并优先推荐卓越班的团队参与竞赛和评奖评优, 充分调动师生热情和积极性, 确保“卓越班”人才培养计划的可持续性。 (三) 教学实施 1. 夯实基础, 核心课程独立授课 按照阶段性教育规律, 低年级主要以通识与专业基础教育为主。卓越班

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