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人教版初中体育教学反思 　　初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体 育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储 备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质 的培养，下面是带来的人教版初中体育教学反思，欢迎查看。 　　人教版初中体育教学反思一： 　　学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育 教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利 于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教 学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育 教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 　　一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活 动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动 教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来 健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲 应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志 和良好的社会情感，形成良好的人际关系。 　　二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两 大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列 队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族 传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体 活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同 的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实 践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的 球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更 大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的 “搭头课”。 　　三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高 峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充 第 1 页 满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身 体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭 、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。 第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇 心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形 态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导 为主，不可打击其自尊挫伤其人格。 　　四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，可 以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意 力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味 ，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应 速度与动作速度， “跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡 皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢 体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。 　　总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有 发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们 感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与 者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表 现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德 。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在 学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有 效教学方法促进学生全面发展。 　　人教版初中体育教学反思二： 　　初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体 育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储 备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质 的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的 发展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地 器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的 功能发挥。 　　一、体育教学存在的现状 第 2 页 　　1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导 把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的 科目上，没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教 师不能得到及时