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人教版九年级语文上册第六单元教案 这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的 故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人 与自然的关系的深层思考和深重感慨。一起看看人教版九年级语文上 册第六单元教案!欢迎查阅! 人教版九年级语文上册第六单元教案 1 【教学目标】 1、知识目标：(1)积累词语，掌握 “倒坍、引颈受戮、周道如砥 ”等词的词义并学会运用。 (2)了解王鼎钧及其散文创作成就。 (3)理清文章的基本结构。 2、能力目标 (1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 3、情感态度价值观： 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的 发展观。 【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其 命运。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运 的悲剧色彩。 (2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命 运，进一步理解生命的意义 及对都市文明与自然界共同发展等问题的 深层思考。 第 1 页 【教学课时及辅助教具】一课时　 多媒体课件 【教学过程】 (一)创设情境，导入课文 1、请学生观看展示图片。 2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的的生命群体 是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔 驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头 那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的 “悼 词”吧。 (板书课题：那树 王鼎钧) (二)走进作者，注重积累 1、展示作者及其散文创作成就。 2、字词积累。 (三)朗读感知，赏析课文 1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考： 1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构? 2、文章中大树遭遇了怎样的命运? (教师点拨提示，学生发言，共同明确。) 2、速读课文，了解那树的生命历程。思考： (1)写早期的大树，作者写了几方面的内容? (2)写近期的大树，作者着眼于 “矛盾冲突”，写了几方面的矛盾 ? (3)写现时的大树，作者叙述了几件事? (学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报 讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。) 3、揣摩关键语句，体味作者的情感。 第 2 页 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在 “ 绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样 的情感? (学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。) 4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。 揣摩下列语句，理解其深层含意。 (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼 房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被 连根拔起。 (这与那树 “一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系? 表现了作者什么思想?) (2)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白 森森的骨粉。那树 仅仅在倒地时呻吟了一声。 (读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受?) (3)你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么? (学生读后分组讨论，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补 充，师生达成共识。) (四)问题探究： 作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情? (学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。) (五)课堂小结 作者为什么要关心一棵树的命运呢?因为关心树木就是关心地球， 地球是我们的家， 关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福，希望人类能关心 自然，保护自然，与自 然和谐相处。