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小学数学五年级《找公因数》教案范文合集 　　 《找公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分 数》中的内容。下面就是小编给大家带来的小学数学五年级《找公因 数》教案范文，欢迎大家阅读! 　　小学数学五年级《找公因数》教案范文一 　　教学目标： 　　①知识技能：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和 公因数的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和 公因数。 　　②数学思考：结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序 思考的能力，让学生养成不重复、不遗漏、有序的思考习惯。 　　③问题解决：培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善 于发现规律，利用规律解决问题的能力。 　　④情感态度：积极地参与数学活动，体验自主学习的快乐， 体验学习数学的快乐。 　　教学重点： 　　经历找两个数的公因数的过程理解公因数和公因数的意义。 这是本节课的核心任务。 　　教学难点： 　　会用列举法求两个数的公因数和公因数，并用集合圈记录、 呈现思考过程。这是因为虽然列举法是最低级的方法，但也是最重要 和最直观的方法，用集合圈呈现思考的过程是学生思维的提升，需要 他们充分地理解公因数的意义。 　　教学方法： 　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。此节内容教材的安 排比较枯燥，不太能激发孩子的学习兴趣，因此，将教材呈现的写乘 第 1 页 法算式找因数的问题情境丰满，改变成为学校体操队男女小组排队形 的活动，引出寻找公因数的话题。 　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。现代社会需 要的人才合作能力是最重要的一项，为了对孩子的以后学习和终身发 展负责，本课设计中采用小组合作较多，同时也为突显 “探究发现法 ”和“讨论归纳法”做铺垫。 　　3、充分利用原有的认知经验，在迁移中学。《课标》指出： 数学知识的教学，要注重知识的 “生长点”与 “延伸点”。本课的 “ 生长点”就在于 “找因数”，利用数学迁移的思想，就能引导孩子很 好地理解公因数和公因数的概念，并在不断的迁移中拓展延伸。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，铺垫新知 　　1、创设情境：同学们学校体操队里女生组有 12 名队员，男 生组有 18 名队员，他们马上要比赛了。请你分别帮男生组和女生组排 一排队形。 　　2、你能用算式表示你排的队形吗? 　　生说师课件演示：12=1×12=2×6=3×4 　　18=1×18=2×9=3×6 　　 (设计目的：在具体的情境中进行交流活动，帮助学生复习因 数，感知公因数，为新知的学习做好铺垫。同时将问题的情境丰满， 能激发学生的学习兴趣，使知识不再枯燥无味。) 　　二、自主探索，获取新知。 　　1、观察发现 　　师：从这两行等式中你发现了什么? 　　生：1,12,3,4,2，6 是 12 的因数。1，18，2,9，3 和 6 是 18 的因数。而其中 1,2,3,6 既是 12 的因数又是 18 的因数。 　　课件出示集合圈。 　　2、揭示概念 第 2 页 　　 由于 1,2,3,6 既是 12 的因数又是 18 的因数，在集合圈里我 们可以把两个集合圈合并，中间交叉的部分填上它们公有的因数，也 就是它们的公因数 (课件演示)。 　　3、深化理解 　　提出问题：它们的公因数会有多少个?最小的是谁? 　　学生讨论后得出：一个数因数的个数是有限的，所以两个数 的公因数个数也是有限的，这里 12 和 18 的公因数是 6。 　　4、揭示课题：今天我们这节课就是学习找公因数。(板书) 　　5、方法梳理：回顾一下，我们怎么找 12 和 18 的公因数的? 　　生：先分别列举两个数的因数，再寻找他们的公因数，最后 在公因数里找到的公因数。 　　 (师同时完成板书： 12 的因数：1,2,3,4,6,12 　　18 的因数：1,2,3,6,9,18 　　12 和 18 的公因数：1,2,3,6 　　12 和 18 的公因数：6 　　6、及时巩固：