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人教版四年级数学下册运算定律教案 在运算方面上的一系列定律，统称为运算定律。可以使计算更简 便 将两个或者两个以上的数、量合并成一个数、量的计算叫加法 下面是小编为大家整理的人教版四年级数学下册运算定律教案 5 篇， 希望大家能有所收获! 人教版四年级数学下册运算定律教案 1 第 1 课时 加法交换律和结合律 一、教学内容：加法交换律和结合律 P17——P18 二、教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律， 学会用字母表示加法交换律和结合律 2、在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力， 培养学生的符号感 3、培养学生的观察能力和概括能力 三、教学重难点 重点：发现并掌握加法交换律、结合律 难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 1、出示教材第 17 页情境图 师：在我们班里，有多少同学会骑自行车?你最远骑到什么地方? 第 1 页 师生交流后，课件出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益 健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢! 2、获取信息 师：从中你知道了哪些数学信息?(学生回答) 3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律 (二)探索发现 第一环节 探索加法交换律 1、课件继续出示： “李叔叔今天上午骑了 40km，下午骑了 56km ，一共骑了多少千米?” 学生口头列式，教师板书出示： 40+56=96(千米) 56+40=96(千米 ) 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗? 40+56=56+40 你还能再写出几个这样的等式吗? 学生独自写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式 ，互相检验写出的等式是否符合要求 2、观察写出的这些算式，你有什么发现?并用自己喜欢的方式表 示出来 全班交流。从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置 ，和不变 可以用符号来表示：△+☆=☆+△; 可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数 3、如果用字母 a、b 分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现 的这个规律呢? a+b=b+a 教师指出：这就是加法交换律 4、初步应用：在( )里填上合适的数 第 2 页 37+36=36+( ) 305+49=( )+305 b+100=( )+b 47+( )=126+( ) m+( )=n+( ) 13+24=( )+( )第二环节 探索加法 结合律 1、课件出示教材第 18 页例 2 情境图 师：从例 2 的情境图中，你获得了哪些信息? 师生交流后提出问题：要求 “李叔叔三天一共骑了多少千米”可 以怎样列式? 学生独立列式，指名汇报 汇报预设： 方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”： (88+104)+96 =192+96 =288(千米) 方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米”： 88+(104+96) =88+200 =288(千米) 把这两道算式写成一道等式： (88+104)+96=88+(104+96) 2、算一算，下面的○里能填上等号吗? (45+25)+13○45+(25+13) (36+18)+22○36+(18+22) 小组讨论。先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组 里说说你有什么发现 第 3 页 集体交流，使学生明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变 ，运算的顺序变了，它们的和不变。也就是：三个数相加，先把前两 个数相加，或者先把后两个数相加，和不变 3、如果用字母 a、b、c 分别表示三个加数，可以怎样用字母来表 示这个规律呢?