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人教版三下《秋天的雨》教学反思 　　 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋 雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的 秋天。《秋天的雨》是三年级上册第十一课。下面是小编带来的人教 版三下秋天的雨教学反思，欢迎大家阅读参考! 　　秋天的雨教学反思 1 　　 《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精 彩的描写集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段， 联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在 流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语 言发展打下良好的基础。因此，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用 了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。 　　1、在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中 形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再 现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、 分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼 “五彩缤纷”一词的 含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋 天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉 与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。 　　2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读 “ 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语 “扇哪 扇哪”，引导学生通过去掉词语 “扇哪扇哪”比较读，体会其轻柔美 与动感美，进而读出其中的韵味。 　　3、 以演激趣，读中品味。 文中 “扇呀扇、飘呀飘、你挤我 碰等有关动作的内容，激起学生强烈表演欲望。在此，我顺学而导， 以学定教，满足学生的心理需求，采用了 “表演读”的方式来理解、 品味本段的语言文字。表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为形 体语言 ;表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。与此 第 1 页 同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话 的过程中超越了文本。 　　4、引导语言积累 。优美的语言为我所用，是这篇课文的另 一大教学重点。我在教学活动中安排学生读喜欢的句子，创设和老师 比赛的教学情景，学生背诵句子很有动力，各个读得有滋有味。积累 语言材料，积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收，自主 “生成 ”的环节，让学生从容进行积词蓄句，为以后运用提供语言材料。 　　5、借鉴迁移，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和 最后的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本 功。在教学中，学生根据文中的句式进行仿写，只有少部分同学能写 出精彩的句子。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足时间让 学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写好了，那 么写作文就容易多了。 　　今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设， 和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里 快乐地学习，同时，也有所收获。 　　秋天的雨教学反思 2 　　 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋 雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的 秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现 了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味 、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体 会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关 重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享 受。教学设计中，我重点设计以 “读”为主线贯串整个课堂，让学生 在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象 ，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练 习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高 学生的语言表达能力。 　　一、把握整体，局部突破 　　本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学 生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体 第 2 页 会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体 上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领