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小学语文教案四年级 《长城》是一篇知识性的写景文章,它的教学重点在认识长城的雄 伟,感受长城的伟大,激发民族的骄傲,激发对古代劳动人民非凡创造力 的赞美。一起看看小学语文教案四年级!欢迎查阅! 小学语文教案四年级 1 一、 提问激趣导入： 1、 了解英语The Great Wall 的含义，提问：单词 Great、Wall 分别为何意， (伟大的、墙)这个词组真正的意思是什么?(长城)从而导 入课题。 (板书课题) 2、 为什么外国人称长城为伟大的墙?(播放长城风光的短片) 3、 欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象?(长 、壮观) 二、 重点赏析深入读——品味长城 1、那课文里是怎么赞美长城的呢?引出课文最后一个自然段：这 样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的 问题? 2、 根据学生的提问出示学生讨论学习的方法： (自由小声读) 讨论学习： ①、用自己喜欢的方式读课文 1-2 自然段，想想：为什么说长城 是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹? ②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。 ③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。 (找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。) 交流(一) 第 1 页 (1)、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子?(生说 “远看 长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”)板书：像一条龙 作者这是从哪里看长城的?板书：远看 (2)、课文是用什么方法写出长城的长呢?(比喻)体会这样写的好 处，并读出有关句子。 师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢?(龙的形态长而弯， 样子很威武) 师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像 一条长龙啊!龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了 它雄伟的气势，谁来读?(指名读) 3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢?(列数 字) “一万三千里”(结合地图理解其长。)是的，这个数字让我们知道 了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交 汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了 11 个城市，从这里我们就能 感受到长城非常的——长 (生说) 生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼， 展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千 多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘 旋。 师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之 为伟大的奇迹呢?同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗?(配 乐齐读第一段。) 交流(二) 1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什 么特点呢?请同学们默读第二段 (板书：高大坚固)，这是在哪里看长城 的?板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及 五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。 (结合城墙图片理 解) 2、长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课文，结合课文的 插图理解 (瞭望口、射口、垛子)，并出示课件与之对照，请一名学生 第 2 页 做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。 (说说当时秦始皇的军队是怎样 利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的?) 说得太好了!这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更 是独一无二的，此时你又想说点什么呢?(生自由说) 3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，(师生读：这样气 魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。。)老师和同学们一起来 读课文第二自然段。 三、 巧妙过渡，感情升华 1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石， 此时此刻你能联想到了谁?(指名说：古代劳动人民) (出示课件)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很 自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动 词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从 “很自然的”体会到什 么。(好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境) 2、 劳动人