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人教版二年级语文下册雷雨教案 感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察 天气的兴趣，能写观察日记。一起看看人教版二年级语文下册雷雨教 案!欢迎查阅! 人教版二年级语文下册雷雨教案 1 教学目标： 1、会认压等 4 个生字，会写“垂”等 12 个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语 气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观 察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2 课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读 书有困难的学生进行个别指导。 第 1 页 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词 。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风; ……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落 写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前 后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨 时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 第 2 页 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下 来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较 “压”、 “挂”、 “垂”、 “坐”四个字的用法，体会这四 个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思： 人教版二年级语文下册雷雨教案 2 [教材分析]： 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新 的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小 脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精 练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我 们的生活增添了许多乐趣。 [设计理念] 《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解 、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和 第 3 页 体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生 “展开想象 ，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引 导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激 发情感，培养学生灵性。 [学习目标] 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。 3、能按一定的顺序观察图画，培养观