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《学奕》教学设计 教学目标： 学会本课生字词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致 志的道理。 有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从 反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点： 疏通字词，理解文意。指导朗读和背诵。 教学难点： 体会课文所阐述的道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们，前面我们了解了这一单元的学习专题是“人生感悟”，这节课，我 们来学习一篇文言文《学奕》，看看它能带给我们怎样的人生感悟和启迪。 板书课题、齐读。解释课题。 简介作者，认识孟子。 这篇文章的作者是谁？ 你对孟子有哪些了解？ 教师补充有关孟子的小资料。 三、 初读课文，读通顺流利。 1、 检查预习，指名读课文。 注意提醒多音字：缴、与 2、 教师配乐范读。 老师读得有什么特点？ 对，文言文就要读出它的高上下低，起起伏伏，读出节奏，读出韵味。 3、 自己试着用这种方法读出来。 指名读，评价。 同位互读。每排选一名代表比一比。谁能自告奋勇来给大家读一读。（配 乐） 四、结合注释，理解内容。 相信同学们读懂了课文内容后，会读得更好。 1、 回忆一下，我们学过哪些理解文言文的方法？ 2、 小组合作探究： 同位两人一组合作，结合着注释和这幅插图，运用刚刚我们交流的方法， 弄清每句话的意思。 3、 集体交流： （1） 谁能用一句话说说写了一件什么事？ （2） 奕秋何许人也？谁能用原文中的话来答复？ 这句话什么意思？ “通国，，、“善，， 我们应带着一种什么样的感情来读？ 让我们带着这种感情一起来试一下。（分排齐读） 老师把这个句子收起来，那你能不能答复？奕秋何许人也？ 看，我们结合着意思很快就能熟读成诵，这也是学习文言文的一种方法。 （3） 课文中说让奕秋教两个人下棋，能跟着这样一位高手学下棋，你觉得 这时机怎么样（难得、珍贵）？你会怎样做？ 那么他这两个徒弟上课是怎么表现的呢？用不同的符号标画出来。 同位两个合作，一人读句子，一人试着说意思，第二句同位两个可以交换 一下任务。 让我们来看看第一个人的表现，同位展示。 “惟奕秋之为听。”他理解句意的时候巧妙的调换了听这个字的位置，变 成了 “惟听奕秋之为。”文言文中经常会出现像这样和我们现代汉语语序不同的 现象，我们就可以用这种方法来理解意思。 同位第二个人的表现： 你们在理解这句话的时候肯定会对这个“之”字有所发现？ 这两个之分别什么意思？ 刚刚学过的一句话中这里的之是什么意思？ 这个之可以说是神奇百变，一会儿出现在句中，一会儿出现在句末，同一 句话当中甚至两个之的意思都不一样，而且在接下来的学习中大家会发现，它还 会有变化。 现在我们了解了两个人学习中不同的状态，下面我们就把它读一下。要读 他们不同的学习状态。（分排读、交换读） 能不能结合着这幅插图，试着按照原文填一填，读一读。（齐、指名）非 常棒，看来你在课堂上也是专心致志学习的。 能不能用两个成语分别来描述一下这两个人的表现？ 用上句式“其一人（ ），一人（ ）。 （4）这样学习的两个人，他们的学习结果会是一样的吗？孟子是怎样看待 这件事的？ 一起来看一下最后三句。 谁读懂了第一句？ 这个之什么意思？ 第二句什么意思？ 是这样的吗？所以孟子说（曰：非然也） 你同意孟子的这一观点吗？到底是什么原因“虽与之俱学，弗假设之与。”？ 板书：专心致志 4、谁能试着说说整篇文章的意思？ 五、 领悟道理，练习背诵。 1、 从这篇文言文中，你懂得了什么道理。 正如同学们所说的，孟子也曾经说过“不专心致志，那么不得也。”读懂这 句话了吗？ 2、 试着把整篇课文背下来。齐背。从这篇文言文中，你懂得了什么道理。 六、 拓展阅读《自相矛盾》 这节课，老师还给大家带来了一篇文言文，让我们一起来看一看。 1、 教师范读、领读。 2、 这篇文章讲的其实是一个成语故事，你读懂是哪个故事了吗？（课件出 示：自相矛盾） 3、 请同学们自己练读，齐读。 4、 谁能用自己的话讲讲这个小故事？ 5、 这个故事告诉我们什么道理？ 七、 作业： 搜集阅读《刻舟求剑》、《守株待兔》、《抠苗助长》、《画蛇添足》…… 文言文小故事，并和同学之间相互交流一下你的体会和收获