《小熊住山洞》教学设计[3]2.docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 一、谈话导入 1、 出示课件或图片：图上画的是什么？他们的家怎么样？ 2、 教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样 造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事一一《小熊住山洞》。 3、 板书课题。 二、自主研读，交给方法。 （一） 、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什 么。 1、 师：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 生想方法：查课后生字表、问老师、问同学、根据上下文猜读或联系画面都可 以。 （二） 、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。 1、检查字音掌握情况： （1） 出示生字：砍、造、满、等生字。你是怎样认识的？指名读、分组读。 （2） 小组内练读，然后指名当小老师领读。 （3） 打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，其他同学挑战。） （4） 做游戏：同座互拿字卡比赛读。 （5） 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（全对的小组的 奖品） （三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正 确又流利。 （四）、图文结合，正确流利的朗读课文。 （1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅 所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会小熊心情，自己练习 读。 （2） 运用刚刚的方法，读读下面的三句话： 夏天、秋天、冬天 （3） 指名读、同座评读、竞赛读。 （4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小 熊和爸爸会说些什么？ 结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家 还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 （5）重点理解后两个自然段。 a、 “一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直” ？ b、 你因为什么对谁有过“感谢”的心情？森林里的小动物为什么感谢小熊一家? （引导学生联系前文来理解。） c、 教师重点指导长句的停顿。学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表 演。 （五） 指导书写生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特 点。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置，教师范写。 2、学生描红，练写，教师巡视，指导，展示写得好的学生作业。 （六） 实践活动： 1、完成课后练习。注意量词叠用法。 2、 教师组织引导学生编排课本剧。 3、 课后拓展 a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。 b、为大森林四个季节设计标语牌。