《小熊住山洞》教学设计[379].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 一、教材分析： 1、 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下 册的一篇课文。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽 的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们 走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人 类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感谢结尾，具有浓厚的人文气息, 潜移默化地使儿童懂得了保护树木，保护环境是一种美德。 2、 本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读，和大人一起读，请教 别人等多种形式阅读。 二、教学目标： 1、 正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2、 理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重占? 三、 体会小京家的爱林之心。 四、教学准备： 四、 森林四季景色的图片或课件 五、 六、教学时间：1课时 五、 六、 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、 播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树, 绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。这时，小 熊从山洞里走来快乐地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家 要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你 们都到我家来作客，好吗？” 2、 板书课题，读一读。 1、 自由读文，整体感知。 1、带着你的问题，自由读课文，如果有不认识的字，圈出来。 2、 标出自然段。借助图画弄明白故事内容。 三、再读课文，理解课文。 1、 借助图画弄明白故事内容。 2、 想想每个自然段讲的是哪一幅画。 四、入情入境，读懂课文。 1、 看图学习第1自然段。 小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？ （1） 学生自由读。 （2） 指导读。小熊听爸爸说要造房子，快乐吗？ 2、 通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习2-5自 然段。 （1）小熊说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！” (课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发 表意见。 练习读： 春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说: “爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”(“不要砍了吧”要轻轻地 读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三段话： 小熊舍不得，又说：“爸夏天，小熊和爸爸来到森林里。树上开满了花， 爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！ 小熊舍不得，又说：“爸 秋天，小熊和爸爸来到森林里。树上结着红红的果子，小熊对熊爸爸说: “树上结了那么多果子，我不忍心砍。” 冬天，小熊和爸爸来到森林里。熊爸爸刚拿起斧头，突然听到了树上鸟儿 的声音，好似在说：“求求你，别毁了我们的家！ ”小熊连忙对熊爸爸说：“爸 爸，你砍了这棵树，小鸟们就没有家了，别砍了吧！” 指名读，同桌评读，竞赛读。 学生自已选择喜欢的段落，自由读2-5自然段，评议。 看四个季节的图片，分角色朗读课文。 小鸟)为了大森林，所以多少 小鸟) 为了大森林，所以多少 4、学习第6自然段。 ,有人认识吗？你是怎这段中有两个生字我们没学过一一“感谢” 么认识的？你知道,感谢”这个词语是什么意思吗？ ,有人认识吗？你是怎 指导朗读。(重点是长句的朗读指导) 动物们是怎么感谢小熊一家的？他们为什么要感谢小熊一家？(学 生自由说) 变一变，说一说：假设现在你就是这些动物中的一员，那么，你在 送花时，会对小熊一家说什么呢？ 五、以情激情，升华主题。 1、 小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有 邀请你们，你们会怪我吗？ ” 2、 你们有什么话要对小熊说呢？ 3、 小结：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的 家园，让我们都来保护树木，保护环境吧！ ” (板书：保护树木 保护森林) K、拓展。 1、 现实生活中，人们是怎样保护树木和森林的？(出示课件) 2、 你想对破坏森林和树木的人说些什么？(请同学们自由说一说) 七、作业布置 (1)画画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 (2)实践活动：“保护环境，从我做起”，为校园的花草树木做点事。 板书设计: 小熊住山洞 保护树木保护森林