《小熊住山洞》教学设计[3].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 一、教材分析： 《小熊住山洞》是人教版义务教育教科书语文一年级下 册的一篇《和大人一起读》的阅读课文。这是一个童话故事， 主要讲小熊一家原来一直住在山洞里，于是想造一间木房子。 可当他们走进森林后，却始终舍不得砍树。许多年过去了， 他们仍然住在山洞里，表达了小熊一家保护大自然的愿望， 最后以动物们对小熊一家的感谢结尾。本文具有浓厚的人文 气息，潜移默化地使儿童懂得了：保护树木，保护环境是一 种美德。 二、 学情分析： 本班学生是一年级的小学生，活泼好动，爱思考，好胜 心强，爱表现，针对学生的这一特点在教学过程中利用“班 级优化大师”对学生进行及时、有效的评价。我班学生多数 能进行正确的拼读，所以在课文的朗读中根本不成问题，只 是在有感情的朗读中还需要多练习。 三、 教法分析： 为提高课堂效率， 四、 教学目标： 学生借助拼音，正确、流利地诵读童话故事。 和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。 3 .懂得保护树木、保护环境是一种美德。 五、 教学重点： 体会小熊一篆的保护森林的心。 六、 教学准备： 教学课件。 七、 教学时间：1课时 八、 教学过程： 〈一〉、情境导入，激发兴趣 同学们，今天我们一起去感受大自然的美丽。播放 课件：画面出现美丽的大森林，老师结合学生的表现进行引 导。小结：这样美丽的森林，你们舍得破坏吗？是呀，这么 美丽的森林我们舍不得去破坏，小熊一家也舍不得破坏。今 天，我们一起去学习小熊一家是为什么会舍不得呢？ 老师板书课题：《小熊住山洞》，学生跟着书空。师 生共同读题。 w1=1 w 1=1 周末我就布置同学们回家和父母一起读一读这个故 事，不知道读得如何？现在我来检查一下。 检查生字。 （1） 在读这个故事时有没有不认识的字？（有）那你 是怎么解决的？（拼拼音）对，在学习的过程中，如有不认 识的生字时一定要想方法解决，不能乱读。 （2） 认读不认识的字（从学生的反应中提出的字）。出 示课件，指4名学生读。学生读不准确的字，要及时纠正。 对读得好学生进行评价。 思考：这个故事主要讲了什么内容？指名答复，说 得不完整的，请其他同学作补充。老师出示课件。 〈三〉、入情入境，读懂课文。 L小熊一家几次来到森林里？（4次）分别是什么时候 去的？（春天、夏天、秋天、冬天）它们来了那么几次，为 什么会没砍树呢？（因为小熊舍不得。）板书：舍不得。 学习第二自然段。 （1） 这是什么季节？（春天）小熊一家为什么舍不得 砍树呢？ （2） 读一读这个自然段，找出相关的句子。 学习第三、四、五自然段。 （1） 方法同上。 （2） 教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了 小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山 洞里。小动物们很感谢小熊一家，它们是怎样表达感谢的？ 学习第6自然段。 （1）你知道感谢是什么意思？（感谢）答复上面的问 题。 （2）指导朗读。（重点是长句的朗读指导） 我们应该怎样向小熊一家学习呢？指名答复，其他 同学作补充。我们应该怎样保护环境呢？ 四、课外阅读 《小鸟和大树》 九、板书设计： 小熊住山洞 「保护森林 舍不得- I保护环境