【教学】核舟记优秀教学设计说明2.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ......23 核舟记教学目的1. 学习本文“总—分—总”的结构方式；2. 把握文章中的文言词语，句式；3. 明白我国古代雕刻技艺的精深，成就的杰出；教学设想1. 这篇文章语言特别简练；全文精深， . .. .. . 23 核舟记 教学目的 1. 学习本文“总—分—总”的结构方式； 2. 把握文章中的文言词语，句式； 3. 明白我国古代雕刻技艺的精深，成就的杰出； 教学设想 1. 这篇文章语言特别简练；全文 精深， 更具体地说明白核舟雕制的精妙； 各有各的情态，核舟上的船舱，窗户，对联 433 字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的 形象逼真， 核舟上雕刻的苏轼， 佛印， 鲁直， 舟子， ，历历可见；层次分明，先概括介绍，然后 具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最终归纳小结；重 点明确， 核舟刻的是“大苏泛赤壁”， 文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情形的第三段 为重点，这段用了 131 字，占全文总字数的百分之三十； 2. 要懂得文意，第一得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意；教学中可逐句逐 段讲解，搞清文意，最终归纳小结； 3. 用两个课时； 第一课时 教学重点 1. 字音，句读念精确，读通文章； 2. 讲解文章 1， 2 段； 教学过程 一，同学各自阅读课文； 要求：一，借助注释，字典，弄懂文句；二，想一想每段主要是写什么；三，阅读 中有不懂之处可随时举手发问； 二，同学朗读课文； 叫三个同学各朗读一部分；朗读中显现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解 决，如何为好，酌情定夺； 三，讲解课文 第 1 段 1， 2 段； 讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡；“能以 径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻；“木 石”，“木”，树；“罔不因势象形；各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，依据； “具”，具有；”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”， 是个双宾语； “盖大苏泛赤壁云”， “盖”， 承上文作解说， 可译为“是”； “泛”， 泛舟， “泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义； 提问一：这段的主要容是什么？ 讲解：这段的主要容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核 舟的来历； 提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡？ 讲解：从 两个方面 说明匠师技艺精深超凡：一是匠师善于微型雕刻，能够在“ 径 寸之木 ”上， 雕刻出宫室， 器皿， 人物等等很多各种各样的外形； 一是匠师在小小的材料上， 雕出什么像什么，无不“ 各具情态 ”； 1，能概括全文，总括王叔远技艺精湛的词是：（奇巧） 2，找出表现核舟主题的句子；（盖大苏泛赤壁云；） 3，找出原料小而表现题材广的句子；（能以径寸之木，为宫室，器皿，人物，以至鸟兽，木石；） 3，说明构思奇妙，技艺精深的句子；（罔不因势象形，各具情态；） 第 2 段 讲解： “舟首尾长约八分有奇”， “有”， ｙòｕ，用于整数与零数之间； “奇”， ｊī，零数，余数；“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是；“启 窗而观， 雕栏相望焉”， “启”， 打开； “而”，连接状语与谓语；“望”， 这里的意思是正对着；“闭之，就右刻”，“就”，连词，就（观察）； 通“方”，比， .下载可编辑 . 第 1 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ......提问一：这段的主要容是什么？是如何具体说明的？讲解：这段的主要容是说明这个小小核舟的船舱部分 是如何雕制的，都雕刻了哪些东西； 船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷掩盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可观察雕花栏杆左右相对，关上后那就能观察右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这上的色； 长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了16 个字是用石青1 顶船篷（能看16 个字（字字出是用什么东西做的），清晰可见）；8 扇窗户（能开能关），左右栏杆（上有花纹），提问二：这段主要采纳什么说明方法？讲解：这段主要采纳 . .. .. . 提问一：这段的主要容是什么？是如何具体说明的？ 讲解：这段的主要容是说明这个小小核舟的 船舱部分 是如何雕制的，都雕刻了哪 些东西； 船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷掩盖， 舱两旁各有四扇小窗户， 这八扇小窗户能打开 能关上，打开了便可观察雕花栏杆左右相对，关上后那就能观察右边窗户刻有“山高月小， 水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这 上的色； 长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了 16