西师大版 三年级上册数学教案-《认识千克》.docxVIP

西师版三年级上册 认 识 千 克 仁寿县新店镇小学校 王学明 教学目标 1、通过让孩子对实物的质量进行估一估、再用手掂一掂，最后和老师一起对实物进行称一称的实践活动，感知1千克的物品有多重，初步建立“千克”这一质量概念。 2、通过孩子和老师的动手操作，初步掌握克与千克之间的进率，并能进行一些简单的质量单位换算。 3、初步培养孩子对实际物品质量进行估计的能力，从而提高孩子们的合作与动手操作能力。 教学重点 让孩子们动手操作，认识质量单位“千克”，感知1千克和1克的质量概念。 教学难点 千克和克的区别与联系 教学方法 观察法、操作法、讲解法、自主探究法和合作交流法 教具准备 多媒体课件，相同的电子秤5把，8代500克的碘盐，土豆若干，苹果若干。 教学过程 一、谈话引入 孩子们，你们平时在家里称过自己的体重吗？哪位小朋友愿意把你的体重分享给大家吗？ 第一个孩子说出体重之后，老师鼓励一下，接着老师再问：哪些小朋友比他轻？这时，孩子们纷纷发言，说出自己的体重。最后老师再问：我们班上哪些小朋友比他重？孩子激烈发言。有的孩子说出的体重单位是“斤”或者（公斤），老师就把它变成“千克”。 老师随意在黑板上记录一些孩子的体重：28千克、31千克、37千克、40千克、45千克…… 老师揭示课题：今天这节课，我们就一起来认识新的质量单位“千克”。（板书：认识千克） 二、探究新知 （一）认识1千克 （1）老师拿出一袋500克的碘盐，让孩子们猜一猜它有多重？这时孩子们有些说不出来，然后老师让孩子把每一小组老师事先准备好的碘盐拿出来，轮流用手掂一掂，再看看外包装上的说明，抽孩子读出包装上的数据。(板书：500克) 再拿出一袋同样的碘盐，然后问孩子：这两袋碘盐加起来一共重多少？学生纷纷回答。 接下来老师告诉孩子们：1000克就是：1千克。 老师在黑板上板书：1000克＝1千克 紧接着告诉孩子：千克用字母“kg”表示。 我们可以把1000克＝1千克，写成1000g＝1kg或1Kg=1000g （2）让孩子们把这两袋碘盐放在事先准备好的电子秤上，请孩子们看看指针所指的刻度是不是1千克。 再让孩子们分别掂一掂两袋碘盐的重量，感受感受1千克的物体到底有多重。每个孩子都感受一下，用心感受。 老师：孩子们家里有哪些物品大约重1千克？回家再看看还有没有？记得用手掂一掂，或者多看看包装上写没写？进一步培养孩子们平时的观察能力 （3）老师：前面我们刚学过，大家都知道，一枚1角的硬币大约是1克。还有：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头大约也是1克。 老师再问：假如我们一只手拿一枚1角的硬币，另外一只手拿1千克重的物品，掂一掂，你有什么感受？孩子们在小组内交流。 （4）老师：孩子们，你们认为通常在什么情况下用“千克”作单位？ 老师总结得出：计量较重的物品有多重时，通常用“千克”作单位。（并板书） （二）孩子动手操作 （1）每一组都在电子秤上称出1千克书或者是作业本，称好后用袋子装好放一边，再用1根袋子装2代碘盐，用两只手分别提装有书和碘盐的袋子，感受一下它们的重量。交换一下两只手再试试。 （2）每一组又称1千克的苹果，装在1个袋子里；再称1千克的土豆，装在另外的一个空的袋子里，用两只手分别提着感受一下。 （3）刚才你们的每一个袋子里的东西都是多少？（1千克）提着的感觉怎样？（一样重） （4）老师强调：1千克的物体都同样重，因为都是1千克，只不过有的体积大一些，有的体积小一些。 （三）克与千克的换算 （1）2千克如果用克作单位，怎么表示？你是怎么想出来的？ 孩子纷纷发表自己的想法，老师再规范：1千克是1000克，2千克里有2个1千克（1000克），就是2000克。2 千克=2000克（板书） 4000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样得来的？小组内交流。 比较这两个式子：2千克=2000克 4000克＝4千克，你发现了什么？小组内交流 老师总结：千克与克的进率是1000，把用千克作单位的数换算成用克作单位的数，末尾要加上3个0；把用克作单位的数换算成用千克作单位的数，末尾要去掉3个0. 三、课堂活动 （1）对口令。 1千克= 5千克= 8千克= 3000克= 9000克= （2）填一填。 计量较轻的物品有多重，通常用（ ）做单位；计量较重的物品有多重，通常用（ ）作单位。 8千克=（ ）克 10000克=（ ）千克 3000克+5千克=（ ）克 9千克-6000克=（ ）千克 （3）小组内活动。 选择一件你想称的物品（例如书包、一叠书……），先估计一下有多重，再放到电子秤上称一下，小组内交流。 四、全课小结 今天这节课，我们学的什么？你们都有哪些收获？ 五、板书设计 认识千克 1千克=10