西师大版二年级下册数学说课稿－三位数不退位减法.docVIP

PAGE PAGE 1 三位数不退位减法 （说课材料） 仁寿县鳌陵九年制学校：徐俊英 一·说教材 教材内容与地位：本节课的教学内容是小学二年级数学下册三位数的不退位和不连续退位减法，这节内容是在学习了三位数的加法的基础上呈现的一个内容，也是一年级两位数的减法知识的一个提升，也为后面的计算教学做了一个很好的铺垫，更是小学数学的一个重要组成部分。 二·说学情 二年级学生有了一定的口算能力和计算能力，会用竖式计算两位数的减法，但由于学生的口算能力基础薄弱，因此在本节课的教学中，也要加强学生口算能力的培养，低年级学生的写字习惯差，书写不工整，造成计算时粗心大意，本节课也要培养学生良好的书写习惯。 三·说教学目标：根据本节知识的重要性以及学生的实际情况，我制定了一下几方面的目标 知识目标： ① 掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法，会用竖式计算 ② 掌握不连续退位减时的正确处理方法 （二）能力目标： ① 能运用三位数的减法解决生活中一些实际问题，从中感受数学价值 ②培养学生良好的计算能力和检验能力。 四．说教学重点和难点 重点：掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法，会用竖式计算。 难点：掌握不连续退位减的正确处理方法 五．说教法 根据二年级学生的年龄特点和本节课教学内容以及本节课教学目标，本节课主要采用的教学方法是：问答式 互动式教学为主，为了激发学生的求知欲，本节课我主要采用了表扬式和模范式的教学，例如表扬优秀学生带动学困生。还运用课件教学，让学生理解不连续退位的处理过程和方法。 六．说学法 本节课主要以学生自主学习和自主探究为主。在新知识的探究中，教师主要起引导作用并适当加以点拨，引导学生归纳计算方法，在学生的主动参与中培养学生的独立学习和合作学习的能力。 七．说教学过程：根据本节课的教学内容和学生学情以及本节课我制定的教学目标，这节课我主要从以下几个环节完成教学。 （一）复习引入 先复习20以内的减法的口算，目的了解学生的计算基础知识的掌握情况，这个步奏我采取老师口头念题，学生听题并指名回答，当学生有困难时教师再板书出来，目的训练学生学会倾听。 （二）探究新知 从你去过学校图书室借图书引入新课教学，组织学生进入第一个知识（不退位减法）的探究，新知识的探究主要从两个例题入手，第一个例题是教师出示课件（例题1），探究三位数的不退位减法的竖式教学，这是本节课的重点教学，主要从以下过程来进行教学①让学生先看图意，理解题意，教师引导学生列出算式②引导学生想出自己解决的办法，让学生尝试计算，主要用多方法探究计算的方法③课件展示，引导学生再次理解计算过程④引导学生用合适的方法验算⑤小练笔。 （设计理念：这个环节的教学是本节课教学的一个重点，由于学生有了两位数减法的竖式计算能力，因此，先让学生自己尝试用不同方法计算，为了培养学生的多种解决问题的办法，引导学生用不同的方法计算，也为了让学生更能理解算理，小练笔是为了及时了解学生对本节知识的掌握情况。） 第二个例题主要是探究不连续退位减法的计算方法，这是本节课教学的难点，为了节约时间，教师直接用课件出示题（先） 学生先独立试做之后安排一个学生交流的环节，小组探究各自问题的原因，（再）教师引导学生汇报自己计算结果，（接着）教师引导学生用课件展示计算的过程，让学生明白自己错误的地方（最后）教师引导说出计算中遇到的问题，一起探讨出现问题的原因并改正。 （设计理念：这个知识点是本节课教学的难点，当学生在尝试中存在疑问时，小组参与讨论交流，培养了学生的合作学习能力，也让学生的创新能力得到提高。） 引导学生小结出三位数计算方法，教师引导学生口头叙述出方法，教师课件展示出来，再次引导学生理解。 （设计理念：二年级学生的归纳和概括能力较差，就在教师的引导下总结计算方法，学生能口述方法就可以了，为了培养学生语言表述的规范性，教师将计算方法用简洁的语言板书出来，让学生感受数学语言的规范性） （三） 练习 本节课设计了4个练习，第一题是三个减法计算，要求学生只列出竖式，目的检查学生本节课知识掌握情况，第二题是找错，目的是培养学生良好的计算习惯和检查习惯，第三题解决问题，目的是让学生把计算与生活实际联系起来。第四题，考考你，是一道智力挑战题，训练学生的思维。（设计理念：本节课练习设计题由浅入深，由易到难，做到层次性和针对性，更好地培养了学生数学学习的应用能力，也培养了学生的创新能力。） 八 说板书设计 ：本节课板书分为以下三部分组成，目的是让学生在平时学习中受老师潜移默化的影响，养成书写工整，整洁的好习惯。 三位数减法 口算题