部编版一年级语文上册《四季》 导学案.docxVIP

一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《四季》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.在熟读课文的同时认识“尖、说”等9个生字、认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁；读准多音字“地”的字音。会写“是”1个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。运用关于季节的词进行喜欢的季节的说话练习。 4.积累“草芽尖尖”类的叠词 学习 重点 1.积累“草芽尖尖”类的叠词。 2.正确朗读课文，积累背诵。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 学习 难点 仿照课文，说说自己喜欢的季节。运用关于季节的词进行喜欢的季节的说话练习。 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 今天，老师给同学们带来了4幅美丽的图画，看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？你是从哪里看出来的？ 指导学生看图，把话说完整（识记：春、夏、冬三个字） 今天我们就来学习一篇有关春夏秋冬四季的文章。（出示：四季） 板书并齐读课题。 让我们一起听听课文是怎么写的？ 二、探究合作 （3）自主学习 1教师范读课文。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.分组、男生女生读课文。 （4）讨论探究 （一）学习第一节 1.教师导入：你喜欢春天吗？说说理由。 2.引学课文：看看文中是怎么说春天的！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 3. 认识生字“尖、说”，交流识记方法。 引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” 4.指导朗读，背诵：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 5.教师引导拓展：积累“草芽尖尖”类的叠词。同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？试着说一说。 6.课件出示句式： 桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。” 梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。” (　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。” （二）学习第二节 1.激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ 2.教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“荷叶圆圆”) 认识生字“青、蛙”，交流识字方法。 3.教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 (　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。” (　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。” 4.指导朗读背诵。 （三）学习第三节 1.激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。出示图片，指名说。 2.教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 认识“弯”字，了解字的演变。 3.教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。借助图片，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，像小朋友有礼貌地鞠躬行礼呢！) 4.指导朗读，背诵。如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 （四）学习第四 1.(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 2.读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 3.表演背诵：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮 （6）启发引导 1.指导观察“是”字，“是”上下结构，笔画数多。 2.教师指导书写。（“是”中“日”在横中线上方，要写成倒梯形；撇的起笔在左下半格；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，写的要舒展修长。） 3.学生描红，练习书写。教师巡视，相机指导。 4.展示评价。 三、自我提升 （7）巩固训练 ．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。” 2.《语文园地四——字词句运用》 出示与四季有关的词语进行说话练习。 例如：我喜欢（冬天），因为（冬天可以堆雪人）。 四、总结梳理 （9）感悟升华 教 学 反 思 反思人： 月 日