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大班绘本教案：小真长头发 大班绘本教案：小真长头发 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 大班绘本教案：小真长头发 PAGE 少儿园大班绘本教课设计：小真的长头发 少儿园大班本教课设计：小真的 教课目 接触和认识以独到想像特色的故事，感觉它的生风趣。 依据故事内容能勇敢想像，于用通的句述自己的想法，并知道每一个人同一件事情会有不一样的见解，要尊敬、听别人的意。 教课准 教在活前认识本班少儿的基本特色以及言域的展水 平，丰富其直、的有关，并依据个人及活需求适合故事行整理与再。 《小真的》故事及幻灯片，少儿每人一份和笔。 一面“假如??”，此中包含少儿故事尾的想像，包含少儿的画、的等，以及在听完故过后的一些感想和延长。 教课程 活引入 教依据本班少儿的特色，适地、存心地引出活，或许以新故事的方式吸引少儿参加活。 （1）猜猜故事内容 ：今日，老你一个新的故事，故事的名字叫做《小真的》。听了个名字，你猜猜个故事会一件什么事？少儿充足想像，鼓舞其勇敢表达。 幼：会小真开始是短此后成的事；会小真小真把剪短了的事；会小真的很美丽。（在个程中，大多数少儿表达少，想像不丰富，与本班少儿的特色有关） （2）会是小真 ：小朋友故事会小真和的故事，那我你猜猜三位小姑娘会是小真啊？（在的同翻开幻灯片，吸引少儿，鼓舞他勇敢猜，并出原由） 幼：我得会是戴蝴蝶花的小女孩，因她的很美丽；可能是中那个短的，我得她会像我一把留，而后梳子?? 保存答案，少儿留下念，激他听故事的欲念。 第一次听故事 保持故事的完好性，使少儿故事有初步的、整体的认识。在故事的程中，教的言要生、形象、有感情，伙伴有相的肢体作，吸引少儿入故事的情形之中，帮助少儿充足理解故事内容。 小，帮助少儿梳理其得的（1）小真的哪来的 引少儿理解都是小真想像出来的。在个，有一位少儿在听了故过后表出很悲观的见解：“我得小真挺可笑的。”我上用极的言和故事内容及孩子思虑的角度，孩子从得小真“可笑”到欣小真的智慧。 2）你最喜故事中的哪一部分 通个少儿重温故事的大体内容，鼓舞少儿充足表达。 看幻灯片听故事 幻灯片要配合故事的展，在适合的候播放下一。幻灯片的出不可以取消重复故事的无趣，并且能少儿通看幻灯片直地感觉故事内容，并认识到故事更多的表手法。 故事中主人公的想像睁开自己的想像（1）假如我有 在故事展到热潮部分（小真想像自己的能够做好多事情）教提出：假如你也有像小真那的的，你会用它去做什么？赶忙你身的小伙伴听吧。（少儿充足的思虑） 幼：我能够用我的摘少儿园的柿子；我把我的系在溜狗的子上，就不用用手去拽着了；我能够用我的去抓歹人，把他上；我拿我的当滑梯，我班的小朋友都从我的上滑下去?? （2）它像?? ：小真自己的抹上洗液后像一个又大又高的冰激凌，那你来看看，它除了像冰激凌像什么啊？少儿依据画面来想像。 幼：像云彩、像羊?? ：故事最后边和的提，小真是怎么回答的？她打算把怎么？ 幼：起来。 ：起来的会是什么？像什么？ 幼：卷了；跟花似的；波涛形的，弯曲折曲的就像蛇一?? 教，帮助少儿梳理的特色。 将自己的想像画出来 师：方才小朋友说的烫发有那么多种类，像很多东西，那你们来想一想，假如小真的头发烫起来了，又会有什么新的用途呢？请你将自己方才想像的烫发的用途画下来。 在少儿画的过程中，教师察看少儿，与少儿沟通，发挥语言指导作用，最后请少儿与伙伴分享自己的想像。 幼：小真的头发烫起来此后就像一个大鸟窝，她站在树上，全部的鸟都到她的头发里来住；头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友能够在小真的头发里玩钻山洞的游戏；头发烫起来后就成波涛形的了，跟海洋同样，能够让小朋友在头发里假装游泳；头发烫了此后会成一圈一圈的，这样就能拿头发当迷宫了，小朋友就能玩了。