技师学院技工学校《应用文写作》教学大纲(2020.8).docxVIP

技师学院技工学校《应用文写作》教学大纲(2020.8).docx

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《应用文写作》课程教学大纲 课程名称:应用文写作 二、设计学时:44 三、课程的性质和内容 课程性质:《应用文写作》是职业学校商务管理专业的一门专业基础课。 主要任务:使学生掌握应用写作的基本理论,基本知识和基本技能。初步具备写作常见应用文的能力。全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力,实现培养应用性人才的目标。 四、课程的任务和要求 1、课堂讲授 (1)教学方法 采用启发式教学、对比式教学,帮助学生分析、理解。强化写作实践,提高学生的写作水平。 (2)教学手段 在教学中播放教学录像片。 2、教学辅助资料 各类文种范文。 3、写作课安排 安排在决定、请示、批复、通告、通知、函、经济合同、产品说明书、经济活动分析报告、规定、计划、求职信、自我介绍中。 五、教学中应注意的问题 ㈠课堂教学以“讲练结合”为原则,采用师生问答、专题讨论、小组分析、个人独立思考等多种形式,把抽象的概念具体化,使学生加强理解,提高思考的兴趣。 ㈡让学生在课外收集与课程有关的资料,从自己的角度来理解应用文写作,从而提高学生的实际应用能力 六、学时分配表 序号 课 题 教学时数 小计 讲授 实践 一 应用文写作基础概述 2 2 二 行政公文概述 2 2 三 行政公文十三个文种 写作知识及写作实践 2 1 1 四 事务类应用文概述 2 2 五 书信类事务文、告启类事务文 4 2 2 六 条据类事分文、记录灰事务文 4 2 2 七 传志类事务文 4 2 2 八 简报、调查报告 4 4 九 计划、总结 2 2 十 规范类应用文概述 4 4 十一 条例、规定、办法、细则 4 1 2 十二 章程、制度、规程、标准 4 1 2 十三 规则、须知、公约、守则 4 1 2 十四 机动 2 2 0 总  计 44 28 16 七、课程的内容与要求 11 第一章 应用文写作基础知识 了解应用文的概念、作用、写作原则及历史。理解应用文与理论文章及文学用品的区别。了解应用文构思的几个基本环节。理解应用文主题的特殊性及制作要求。掌握应用文的基本结构形式及常用表达方式。理解应用写作语言的特点,了解应用文的修辞知识。 重点:应用文的基本结构形式。 难点:应用文主题的特殊性。 第二章 行政公文 11 了解行政公文的概念及其与文书、文件的区别。了解公文的种类。体会公文的特点,掌握公文的格式。了解公文的行文规则、德文关系、行文方向和行文方式的概念。理解上行文、平行文、下行文的行文规则。了解公文的撰制程序。学习利用公文相关知识修改公文。了解命令的性质、特点、使用方式、种类。掌握命令的写作内容及写作格式。了解议案的性质及特点。理解议案的适用范围。了解决定的性质、适用范围,掌握决定的写作内容及写作格式。了解公告的性质、使用范围。区别公告与通告这两个文种,了解报告的性质及特点。掌握几种常见报告的写作内容及写作格式。了解请示写作中应注意的问题,掌握请示的写作内容及格式。了解批复的性质、分类。理解请示与批复之间的关系,掌握批复的写作内容及格式。了解函的性质、分类。区别函与通知这两个文种。掌握函的写作内容及格式。 重点:行政公文及其体式的组成部分及其注意事项。常用行政公文通知、函、决定、通告、会议纪要、请示、报告、批复的写作。 难点:公文的行文规则。不同文种的适用范围。 第四章 简报、调查报告、计划、总结 了解简报的性质、特点、分类、作用,掌握简报的制作内容及格式。了解调查报告的性质、特点、作用、分类。掌握调查报告的写作内容及格式,了解计划的性质、特点、作用。区别与计划类似的文种。掌握计划的写作内容及格式,了解总结的性质、特点、分类。理解总结与计划的联系与区别。区别总结与调查报告这两个文种。掌握总结的写作内容及格式。 重点:掌握计划、总结两个文种的实际写作运用。 第五章 规范类应用文 了解规范类应用文的性质、特点、作用及写作要求。掌握规范性应用文常用的两种结构方式、总分式、条目式。理解我国规范类应用文自上而下的六个层次。了解条件、规定、办法细则的性质、特点,适用范围。注意条例、规定、办法、细则细微上的区别。理解“条”、 “例”、 “规”、 “定”的含义。了解制定细则时“上贯下联”的原则。掌握条例、规定、办法、细则的写作内容及格式。了解章程、制度、职责、标准、规程的性质、职责、标准、规程与条例等文种的区别。了解章程的格式,了解规则、须知、公约、守则的性质、特点、适用范围。了解须知的分类。区别守则与公约。掌握规则、须知、公约、守则的写作内容及格式。 重点:特别注重区分同类文种之间细微的差别。重点把握条例、办法、规程、公约等文种。 八、考核办法 1.根据教务科规定,本课程为考查课程。 2.评分标准 总评成绩=平时成绩(40%)+实训经营成绩(40%)+报告成绩(20%) 其中平时成

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