《元素》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (2).docVIP

3.3 元素 教学目标 1、知识与技能 〔1〕让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类 〔2〕学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 2、过程与方法 通过微观想像、分析、讨论、比照，认识化学反响中分子可以发生变化而元素不发生改变。 3、情感态度与价值观 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的〞认识观 教学重点: 元素的概念 教学难点: 对元素概念的理解 教与学互动设计 创设情境 引入新课 …〔单位mg/L〕。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？ 合作交流 解读探究 一、预习导学 1、元素是的总称，决定元素种类。 〔1〕元素种类：余钟。 〔2〕地壳中含量前四位的元素： 〔3〕生物细胞中含量前四位的元素： 2、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 〔1〕元素符号的书写规那么： 、 〔2〕元素符号的意义： 、 例：N表示的意义有： 、 通过预习，你对本节课内容有何疑问？ 。 二、交流探究 知识点一：元素 【分析思考】观察下表中几种不同的碳原子 表格一 原子种类 质子数〔核电荷数〕 中子数 核外电子数 相对原子质量 碳原子 6 6 6 12 碳原子 6 7 6 13 碳原子 6 8 6 14 从上表里，你发现了什么“怪〞现象？请填写在表格二中 碳 原 子 结论 异 同 表格二 【填空】1.原子中的质子数〔核外电子数〕都是 ，这样的原子都是 。 2.原子中的 都是6，而 、 不同，是不同的 。 【归纳】元素概念：具有相同 的一类原子的总称。 ★注意：元素的种类由 决定。 【阅读】P 图 资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。 【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。 生物细胞中，含量最多的元素分别为 、 、 、 。 【思考交流】 页讨论化学反响中：反响物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反响前后，分子 ，元素种类和原子种类 。 2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁〞、“补钙〞、“补锌〞、“加碘〞的广告，这里的“铁〞、“钙〞、“锌〞、“碘〞指的是什么？ 原子 元素 区别 联系 知识点二：元素符号 【阅读】阅读课本 页— 页，完成以下问题： 1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3.书写元素符号时应注意什么？ 4.一个元素符号能表示几个涵义？ 5.元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？ 【填空】 1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 〔1〕书写：“一 二 〞 ①由一个字母表示的元素符号要 ； ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 〔2〕意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。 Fe表示 ；也可以表示 ■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。 如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。 元素 (金属元素除汞以外都是“金〞旁) 2.元素分类： 元素〔通常情况下的存在状态分别加“石〞“气〞等〔偏旁〕 稀有气体元素 【思考交流】 1.P、5P分别表示什么意义？ 号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M N???? Ⅱ：a u e l g 元素三、精导精讲 元素 定义：具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的原子的总称。 写法：第一字